物质的量[第一课时]教案

电子等单一粒子，物质的量1意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量，??培养学生的计算能力，即引入这一物理量的重要性和必要性，宏观是这样，洗涤方法：用自来水充满水槽，如此逐滴滴下，教材是从一些数据的分析，强调解题规范化，也不能增减字，记下所滴硬脂酸溶液的滴数d，它表示一定数目粒子的集合体，?4．使学生了解摩尔质量的概念，微粒个数，2．学习用单分子膜法测定阿伏加德罗常数的原理和操作方法，（2）测得每滴硬脂酸的苯溶液的体积为V1，板书：第一节物质的量提问：通过观察和分析表格，所以，3使用范围：微观粒子4物质的量（n）微粒个数（N）和阿伏加德罗常数（NA）三者之间的关系，情感目标：使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一，同学们应注意这一变化，原因分析1．因为苯是易挥发的溶剂，巩固概念，能力目标：??培养学生的逻辑推理，??关于摩尔质量，1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒，物质的量与粒子个数之间的关系：作业：教材P48一，均要采取垂直滴入法，因此在使用中应指明粒子的名称，实验目的1．进一步了解阿伏加德罗常数的意义，又1mol任何原子具有相同的原子数，由滴入硬脂酸刚好形成单分子膜的质量m及单分子膜面积s，使用起来反而不方便，科学上把0012kg12C所含的原子数定为1mol作为物质的量的基准，物质的质量之间的计算，?5．使学生了解物质的量，圆形水槽（直径30cm），并计算出1滴硬脂酸苯溶液的体积V1，结论：不正确，中子，开，教学设计方案一课题：第一节物质的量第一课时知识目标：?1．使学生了解物质的量及其单位，怎样建立这个联系呢？科学上用“物质的量”这个物理量来描述，答案：（1）错误，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，所以1mol氧原子质量是1mol碳原子质量的倍，如一个氧原子质量是一个碳原子质量的倍，应将最后一滴减掉，手捏胶头的力不同这些因素，1mol任何粒子的粒子数是阿伏加德罗常数，这同初中化学计算以质量为基础不同，在叙述和定义时要用“阿伏加德罗常数”，板书：3使用范围：微观粒子投影：课堂练习1判断下列说法是否正确，教学建议教材分析??本节内容主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量，难以理解，原子，物质的量广泛应用于科学研究，则NA=下面着重介绍单分子膜法测定常数的操作方法，1mol的任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，特别是物质的量这个词对于学生来说比较陌生，用滤纸擦去）吸取硬脂酸的苯溶液在距水面约5cm处，例如：用含Ag+的溶液电解析出1mol的银，质子，取其平均值，（3）每一个物理量都有它的标准，2物质的量是一个物理量的名称，这些方法的理论依据不同，是为了纪念伟大的科学家阿伏加德罗，防止单分子膜重叠，3．水槽洗涤不干净，2．配好待用的硬脂酸苯溶液一定要严加密封，即，了解物质的量与微观粒子数之间的关系，先将滴管内剩余的溶液挤净，5．计算（1）如称取硬脂酸的质量为m，在今后的学习中，通常用它的近似值602×1023mol－1，602×1023是非常巨大的一个数值，养成良好的学习习惯，（1）1mol氧（2）025molCO2，6mol（3）8mol，符号：mol2阿伏加德罗常数：0012kg12C所含的碳原子数，你对物质的量的初步认识是什么？回答：物质的量是一个物理量的名称，硬脂酸的苯溶液，物质的量与物质的微粒数之间的关系，但测定结果几乎一样，需要通过964853C（库仑）的电量，在水面形成的硬脂酸的分子个数为：S／A，提到物理量同学们不会感到陌生，即滴数计为d—1，9molH原子，已知一个碳原子的质量是1933×10－23g，可计算出每个硬脂酸分子的质量为：（5）1mol硬脂酸的质量等于284g（即M=284g／mol），（1）明确物质的量及其单位摩尔是以微观粒子为计量对象的，所指粒子必须十分明确，（5）错误，符号：mol2阿伏加德罗常数：0012kg12C所含的碳原子数，深入理解概念的内涵和外延，吸入硬脂酸的苯溶液，因为残留在水槽内的硬脂酸分子会占据部分水面，是认知水平提高的表现，?2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性，1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒，（6）正确，近似值602×1023mol－1，特别是在中学化学里，就能够把摩尔质量与元素的相对原子质量联系起来，讲解：阿伏加德罗常数和602×1023是否可以划等号呢？不能，教学目标知识目标1．使学生了解物质的量及其单位，还可以通过计算进一步强化，在计算形成单分子膜所需硬脂酸溶液的滴数时，摩尔质量，2符号：n引入：日常生活中用打表示12个，往小量筒中滴入1mL，?3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义，它可以是分子，再由硬脂酸分子的摩尔质量M，符号：NA，重复操作时，（4）错误，可以适当举例说明，板书