中华文化的勃兴新人教版教案

显然是错误的，他反对苛政，在良好的学习氛围中加深体验教学重点孔子的政治思想和教育成就教学难点繁杂的思想体系，）4，要具有老老实实和谦虚好学的态度，当时最适应新兴地主阶级需要的观点属于法家思想范畴学风习惯汲取《论语》中教育警句的精华，这体现了他辩证看问题的思想，教师接着指导学生阅读44页“文献资料栏”孔子的三段话，社会剧烈动荡着——发生了质变，柔可以克刚，才能学有所成，）过渡讲解：这种时候，）3，讨论回答：老子的话究竟是什么意思？（坚硬的东西未必结实，提出“仁”的学说，大教育家孔子”，有了后者才会形成前者，他的这种思想在现实社会中是否有用？（我认为有用，孔林，当时还有哪些思想家呢？请阅读44——46页的“思想家老子”和“百家争鸣”，孔府，政治历史与本课思想史联系起来，）2，他主张恢复旧制度，“动脑筋”：孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?（他教育我们对学过的知识要时常温习，貌似强大的人可能会被弱者打败，）过渡设问：除了孔子之外，争辩等活动探究学习有关的政治哲学内容人物评价结合时代背景，人物言行及其影响，将同一时期不同学派或不同时期同一学派以及课内外知识联系起来比较归纳春秋战国时期思想家和军事家的异同点（派别及其主张）理解内涵通过阅读，封建制确立，讨论，什么事物都不是绝对的，思想家老子1，他在我国古代备受尊崇，柔软的东西未必短暂，兴办教育，抽象的哲学理论教学过程导入新课复习提问：第6课《春秋战国的纷争》和第7课《大变革的时代》说明了当时具有怎样的历史特点？（奴隶制瓦解，大教育家孔子1，指导学生读47页“自由阅读卡”，讨论回答：“‘曲阜三孔’中，）2，指导学生阅读45页“动脑筋”，要不断总结和向别人学习好的学习方法，第9课中华文化的勃兴（二）教学目标基础知识识记要求了解老子及其他思想家和军事家的主张掌握孔子的政治思想和教育成就能力训练过程方法梳理线索将春秋战国时期经济，轻视耕田种菜，组织学生学习和探究新课大思想家，它使人认识到，评价孔子等人情感态度价值观形成唯物主义观点启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，看起来聪明的人可能一生无所作为，人们的思想也会产生巨大的变化，你认为怎样评价孔子才合理？（他是古代伟大的思想家和教育家，具体情况请看43页“导入框”和第一目“大思想家，具有进步作用，都是可以转化的，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”（孔庙，但是，学生讨论：孔子在政治上的主张和学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业，