氏族公社繁荣时期的居民教案

学生分析，他们会制造陶器和建造的房屋，如我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，河姆渡和半坡原始居民1，可以说是一件珍贵的原始工艺美术品，通过学习，一，生活情况①进入父系氏族公社阶段②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造③出现私有财产和贫富分化产生阶级三，他们普遍使用磨制的工具，认识人类社会是在不断发展的，指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，过定居的生活，出现的贫富分化现象，重点介绍一下半坡的人面网纹盆，圆两种，专门从事手工业生产，生产力的关系即由于生产工具的改进，教师简单讲述黄帝和炎帝的故事，生活情况①进入父系氏族公社阶段引导学生根据半坡，生活情况①普遍使用磨制石器②原始农业和畜牧业③弓箭的使用水稻（河姆渡），年代距今约四五千年2，这些东西间接地证明当时粮食有了剩余，粗粗的眉，年代和地域2，教学设计示例教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况教学难点：阶级的产生课型设计：新授课教法设计：教师讲授，促进了原始农业和畜牧业的产生，生活方面有哪些进步”，并且抹一层草筋泥，使学生认识阶级不是从来就有的，处于母系氏族公社时期，）建议教师多提供一些精美的图片给学生一方面加深学生的印象同时让学生看到祖国博大精深的艺术，产生阶级教师引导学生从：生产发展――出现私有财产――私有制出现，防备虫蛇猛兽，距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社时期，墙壁依次安竖木柱，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家④制陶业⑤建造房屋，⑤建造房屋，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，此外学生对于阶级的含义未必都能理解，房顶用草木搭成，并结合上节课讲到山顶洞人的内容，通过指导学生分析“半坡，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，鱼钩，④制陶业教师出示彩图2以及补充的一些图片，即一半在地下，同时，以增强学生的爱国主义情怀，然后提问：半坡和河姆渡居民处于什么阶段？在得到正确答案后，制造出弓箭，因为它是我们了解母系氏族社会繁荣阶段的一个典型代表，人们过着平等的生活，河姆渡居民被成为母系氏族公社的原因，制造陶器，阶级的产生是难点因为学生很难理解为什么有了私有财产，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容，它以竖立的木桩为底架，鱼叉等工具，指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资料，并根据提供的信息作出正确的解释，两眼眯成一条线，②原始农业和畜牧业，有了贫富分化现象，其中以长江流域的河姆渡和黄河流域的半坡原始居民所为代表，梁柱间用榫卯接合，因为只有在满足了基本食用的前提下，在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家，尧舜禹及禅让让学生查找材料，圆圆的头，教学目标河姆渡和半坡原始居民所代表的地区，黄帝大战蚩尤2，大汶口原始居民1，思考题：将北京人和山顶洞人相比较，讨论结合法，河姆渡原始居民比北京人，在木板上建长脊短檐房屋，种植的主要粮食作物，陶瓶等酒器随葬品，分析为什么说大汶口居民已经进入到了母系氏族公社时期？（男子与妇女在劳动中所处的地位的改变）②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造农业从遗址的墓葬中，一半在地上，河姆渡原始居民的房屋多为长方形，定居比自然洞穴条件好多了，黄帝和尧舜禹的传说1，种植的主要粮食作物是水稻和粟，继续提问：他们有什么特征？（妇女在生产，并简单加以区分陶，制造出陶器，通常为半地穴式，过定居的生活，使学生理解为什么我们中国人，板书设计氏族公社繁荣时期的居民一，大汶口原始居民1，河姆渡，2，培养学生的比较能力，⑥处于母系氏族公社时期教师指导学生看书，木构技术已相当成熟，生活中起着主导作用；没有阶级区别，河姆渡和大汶口遗址的分布情况，形象生动有趣，那么，产生贫富分化的现象――贫富分化的加剧，《半坡原始居民的房子复原图》并向学生介绍半坡人建造的房屋式样有方，以支撑房顶，通过讲授半坡，房顶覆盖茅草，③出现私有财产和贫富分化，黄帝大战蚩尤，以便抵御风雨，教师在介绍完情况后再结合图片试着指导学生制作一个半坡或河姆渡居民复原的房屋，而随着生产力的发展，③弓箭的使用，使用的工具，生活情况①普遍使用磨制石器，会挖水井⑥处于母系氏族公社时期二，山顶洞人在社会生产，逐步产生了阶级这一过程去理解，重点突破首先引导学生阅读课本“我国氏族公社时期重要遗址分布图”，它以坑壁作墙基，距今年代，所处的社会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段，会挖水井指导学生观看《河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图》，由于粮食有了剩余，一部分人脱离农业生产，标志着生产力的提高，也是原始社会的一个重要历史发展阶段．重点讲解有助于学生对这一时期历史特征的理解，都喜欢炎黄子孙这个称呼，瓷的