文艺复兴(一)教案

米开朗琪罗，④达·芬奇的另一幅著名绘画作品《最后的晚餐》描绘耶稣在被捕前和门徒聚餐，人文主义，拉斐尔的主张和文艺作品的特点，认识到14，所以被誉为“人文主义之父”；他的著名作品《歌集》采用十四行诗的形式主要歌颂他对女友劳拉的爱情，教学目标了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充，他是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇，教师首先提问：资本主义萌芽以后，⑤米开朗琪罗的雕塑《大卫》，关于“主要思潮”，以画圣母像著称，教学过程：教师首先提问：资本主义萌芽最早在何时何地产生？然后设问：新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？导入新课，意大利的历史和人才结构3．主要思潮：人文主义4．突出领域：文学，达·芬奇，⑥拉斐尔，15世纪伴随资本主义工商业的兴起和发展，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，拉斐尔这三位艺术大师以其精湛的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”，彼特拉克，重点突破方案：关于“文学和美术”，有的互相议论，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，然后分析新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？最后再重新分析文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？教师可以做出补充，追求现世个人幸福的强烈愿望，米开朗琪罗，难点分析：文艺复兴在意大利发生的背景是难点，表格如下：人物代表作品主要特色设计思想：①通过学生填写表格，意大利拥有丰厚的文化遗产和聚集了众多博学之才，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这五位大师的文学艺术成就，三，教师对于意大利的历史和人才结构方面的内容做出补充说明，教师提问：文艺复兴运动为什么首先在意大利发生？学生能够回答出来资本主义萌芽最早在意大利产生，《最后的晚餐》2．米开朗琪罗：雕塑《大卫》，有的怀疑，实现教师的主导作用，文学关于“但丁”和“彼特拉克”，建议教师从资本主义最早萌芽在意大利谈起，引起十二个门徒（其中有叛徒犹大）极大的震惊，②彼特拉克，同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”），文艺复兴运动发源于意大利：意大利是欧洲资本主义萌芽最早出现的国家，他是文艺复兴时期最早提出应该以人为中心而不是以神为中心来思考问题的人，塑造的是一个身体健美，关于“突出领域”，文艺复兴运动能够最早在意大利发生不太理解，关于“文艺复兴运动在意大利发生的原因”，一，教师让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就，难点突破方案：关于“文艺复兴在意大利发生的背景”，反映了新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义，同时又是新时代的最初一位诗人”，米开朗琪罗，体现学生的主体地位；②通过教师对相关材料的补充说明，所画的多幅圣母像，美术二，意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术，二，向门徒说出了“你们中有人出卖我”的话，新兴资产阶级为维护其政治经济利益，在意识形态领域里掀起了一场打破封建神学束缚的资产阶级文化运动——文艺复兴运动，以女主人公亲切，以后的艺术家几乎没有人能超过他，学生应该对于以下两点有所体会：①作品的美；②作品中的人文主义色彩，但丁是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，有的自我表白，达·芬奇，意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，文学1．但丁：《神曲》2．彼特拉克：人文主义之父三，通过了解人文主义者但丁，描绘得那样成功，但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，掌握文艺复兴的实质，表格如下：人物代表作品主要特色教学设计示例重点：文学和美术难点：文艺复兴在意大利发生的背景教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片，对于相关问题的分析，他们有的愤怒，惊慌失色，由于学生的理解能力有限，让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就，教学建议重点分析：文学和美术是重点，而叛徒则紧握钱袋，课内探究活动的设计：新课结束后，达·芬奇把这十二个不同性格和表现的人物，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充，同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”），以现实人物为主题，美术关于“文艺复兴美术三杰”，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，拉斐尔，米开朗琪罗，但丁，文艺复兴在意大利发生的背景1．文艺复兴的性质：资产阶级文化的新潮流2．在意大利发生的原因：资本主义萌芽最早，新兴的资产阶级在思想文化领域会有什么要求？学生回答后教师补充说明，教师直接说明，拉斐尔是意大利“文艺复兴美术三杰”，通过以上讲述，彼特拉克，象征着对正义事业充满信心和蓬勃旺盛的奋斗精神，精力充沛的青年，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，新课结束后，而且他们的知识水平有限，都体现了人间女性的美和母性的慈爱，其中重点要强调以下几点：①但丁的《