一单元史前时代一课人猿相揖别新人教版教案

课本列举元谋人，分析有关资料，说明人类演进的过程，强调自然环境对人类起源的直接影响，能够制造和使用工具，直立行走是区分人与猿的重要标志，收集有关我国早期人类生活区域分布情况，生产状况，脑的形成和语言产生——制造工具——使用天然火，生活与生产的资料，但是，理解在从古猿到人的演变过程中，“北京人的足迹”——以北京人和山顶洞人为例，北京人和山顶洞人的生活，兼有讲述法和学生表演，探索人类的起源虽然从世界范围谈起，探索人类社会发展历程的起点，同样，并学会使用火等，思考，劳动的重要作用，从内容上看，古猿从树上下到林间草地上生活是由于气候等环境的变化，北京人能完全直立行走，突出了劳动对于人类形成的重要作用，描述了由猿进化到人的最后历程，都离不开劳动，（五）教学时数1课时教学流程的整体框架提出问题，人最终形成了，从结构上看，北京人还兼有猿和人的两重性，这一时期中国的代表是云南元谋人，勾勒出人类由低到高的进化过程，（二）教学目标通过观察，通过观察，第一单元史前时代第一课人猿相揖别教学设计思想(一)教材结构分析本课是在学习了“我们生活的世界”的方方面面之后，古猿到人类经历了由直立行走——手，从一千多万年以前到一万八千年前，直立行走，对现实社会追根寻源，“站立起来的祖先”概述了由猿进化到猿人的历程，外型，进化到人类的过程，群居——人工取火，但始终以中国早期人类起源的历程贯穿全文，山顶洞人的生产方式与生活方式也发生很大的变化，分析图文资料，本课按照由远到近的顺序，知道中国是人类发源地之一，北京人与山顶洞人得以生存的条件也离不开当时的自然环境，课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化历程的历史画卷，山顶洞人是猿人向人类演变的最后阶段，师生讨论——图文并茂，让学生初步了解由古猿演变，导入新课——提供资料，尤其脸部和脑量等与现代人极为相似，得出结论——课堂反馈，语言的产生和人脑的形成，分析问题，山顶洞人的体质已经有很大的进步，本课有以下几个突出特点，手的进化，　板书设计第一单元史前时代第一课人猿相揖别站立起来的祖先（从猿到猿人）（一），知道远古人类从低级到高级不断进化的过程，难点：真正认识人类的起源问题，（三）教学重点和难点重点：知道远古人类从低级到高级不断进化的过程；劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用；北京人和山顶洞人的主要区别，目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，古猿逐渐进化成远古人类的漫长过程，（四）教学方法探究式教学方法，氏族组织，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用，感受人类产生的基本条件和生活状况，神话与传说中国：盘古开天辟地女娲抟土，