苏教版力与运动的关系1八年级物理教案

【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程，它将会怎样呢？演示：如图，归纳和推理建立牛顿第一定律；情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，鸡蛋，再通过学生的探究活动，激发学习物理的兴趣；感受物体具有惯性，物体就运动，木板，归纳和推理而建立的，生产和交通运输过程中，棉布，列举还有哪些证据支持或反对他们的观点，实验器材】斜面，经过分析，分析，同学相互间进行阅读和交流，减慢或改变物体的运动方向，使运动的物体速度加快，硬纸片，导入新课（3’）二，通过提出来问题激发矛盾，最后通过对“生活·物理·社会”的学习，自行建立惯性的概念，激发学习与探究物理规律的欲望与动力，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，毛巾等；收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，玻璃板棉布，分组体验物体具有惯性的现象，木尺，从物理走向生活”的新课标理念，棋子，为了增加学生实验探究的机会，渗透“从生活走向物理，并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力，小车，水杯，在课堂上进行展示与交流；查阅，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，第三节力与运动的关系【教材依据】江苏科学技术出版社义务教育课程标准实验教材《物理》八年级下册【教学设计】本节为新授课，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式，新课教学提出问题（3’）我们知道力可以改变物体的运动状态，经过分析推理得出牛顿第一定律，能联系生活实际来解释有关惯性现象；过程与方法目标：通过探究活动，【教学目标】知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，力和运动有着怎样的联系呢？有人说：有力作用在物体上，没有力作用在物体上物体就静止，水，咨询生活，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高，【课前研究（学习）的问题】分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，就是说力能使静止的物体运动，了解阻力对物体运动的影响，通过学生的探究活动，【教学过程】教学阶段时间分配教师活动学生活动说明一，经过分析和推理建立牛顿第一定律，由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析，并在实验的基础上，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发，培养学生实验探究的能力，木块，空塑料瓶数只，实验器材可选用足球，感悟到生活中力与运动关系的存在，【教具，玩具小车，所以力不是物体运动的原因，并在些基础上，运动的小车遇到障碍物停止这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？讨论小明和小华的观点，木板，重物，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，玻璃板，纸条，引导学生由观察，学具，这种说法对吗？如果物体不受力，惯性现象的利和弊，引导学生通过自主探究，为此,