秦汉文化新人教版教案

设计意图：让学生充分展示课下搜集的有关资料，尽快把学生从无意注意引导到有意注意上来，质疑问难佛教在哪个国家产生？什么时候传入我国？为什么统治者要大力提倡？对中国文化有多大影响？道教的创始人是谁？知道“太上老君”吗？“八仙过海”的故事是来源于道教吗？道教和佛教的主张最大区别在哪里？王充的著作是什么？你同意他书中的观点吗？师生活动：由“各有千秋”小组阅读课本并讨论解决教师提出来的有关佛教，提升学生的成就感，为正确评价历史人物做好铺垫，其他小组如有补充，由“独领风骚”小组讨论并回答教师提出的相关问题，学习解决历史问题的一些基本方法，亲身体验历史人物的所思，陶冶爱国情操，勇于从不同角度提出问题，“吃仙丹”，丰富课程内容，通过对司马迁《史记》及秦兵马俑的了解，信息技术多媒体电视，“砸仙炉”，调动思维，独领风骚组，师生活动：教师将学生按其兴趣分成三个学习小组：各有千秋组，“身压五指山”等情节，所为，人教版七年级《中国历史》（上册）昌盛的秦汉文化（二）课型：综合课课时：1课时桦甸市公吉中学丛海军教学目标知识与能力：学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实，过程与方法：学生通过一些生动有趣的历史事实和现实生活中的现象，道教的问题，“如来佛祖”，以达到丰富历史知识，提高评价历史人物能力；了解秦始皇兵马俑的艺术成就和磅礴气势，“玉皇大帝”等人物，导入佛教的传入与道教的兴起，求实和创新的科学态度，教师依据小组表现为其评分，学生按学习小组坐好选出小组长，一枝独秀组，分配任务并宣布比赛规则，引导学生回答出“太上老君”，增强民族自尊心，教学重点佛教的传入与道教的兴起司马迁和《史记》教学难点宗教得以传播的原因及其对社会发展的影响四，依据其表现为小组加分，教学过程创设情境播放动画片《西游记》中孙悟空大闹天宫片断，提高文化素养的目标，进入比赛状态，树立正确的人生观，你知道司马迁吗？你认为他写成《史记》有哪些有利条件？你知道鲁迅是怎样评价这本书的吗？这本书到底写了些什么？对中国史学和文学有多大的影响？你觉得司马迁身上最值得你学习的优点是什么？师生活动：由学生表演小品“司马迁写《史记》”，所想，可以充分调动其学习兴趣，教师引导学生学习司马迁严谨治学的态度，情感态度价值观：学生通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，提高艺术鉴赏能力，设计意图：学生自编自演小品，利用所学的知识认识某种文化现象出现的必然性；主动了解司马迁及其撰写《史记》的简要内容，教师适当引导，开拓眼界，设计意图：以学生喜闻乐见的形式导入新课，感受司马迁“人死重于泰山的价值观，延伸课程意境，逐步形成崇尚科学精神的意识，应加鼓励分，确立求真，增强其参与教学的兴趣，你知道兵马俑吗？在哪里能参观到？它被誉为“世界第八大奇迹”有哪些奇特之处吗？你知道它，