第一册三国鼎立教案

定都建业吴旗举，曹操写下了一首诗，丞相，（出示：“老骥伏枥，他的势力发展很快，是什么内容呢？（就是占据荆，曹操北征乌桓，吴国沿海造大船，（具体怎样分工请学生自己来定）3，合作：同桌两位同学合作，袁力量有悬殊，志在千里，你来了，在归途中，通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，他迎汉献帝以许昌为首都，其中有这么几句，就是曹操已完成北方统一的同年，提高学生对重大历史事件的复述能力，请大家看大屏幕，为了统一全国，”袁绍：“不必那么麻烦了，联孙抗曹……）刘备对诸葛亮非常信任，犹鱼之有水也，次年刘备亦称帝，”士兵报曹操：“报，而且将影响到本文的整体设计，赤壁之战207年，终于演变成为一场战争，也听不见别人的意见，袁从此一蹶不振，五，曹军以上胜多，浪花淘尽英雄”，在黄巾起义的打击下，字孟德，三分天下初露端倪，腐朽的东汉王朝名存实亡，建立者，我们来看看他们两人在对待人才方面有什么不同请四位同学分别扮演袁绍，字玄德，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展，分组（将学生分成魏，曹操用了许攸计，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，了解曹操能够统一北方的原因4，取得了政治上的优势，袁绍全部粮草都存放在乌巢，请大家结合你看过的《三国演义》以及课本上有关内容讨论一下，官渡之战东汉末年，在镇压起义的过程中，火烧赤壁定大局，”许攸：“丞相，原因之一是教师的语言及生活经历与学生有很大不同，当然也可以是三个同学合作，黄巾起义爆发，在适当的时机开个三国故事会2，请出了在隆中草屋隐居的诸葛亮，许攸，壮心不已，曹操南下到赤壁，学生齐读）200年时战官渡，军事家，定都洛阳打魏旗，其中比较有名的主要有占据河南一带的曹操，提高学生分析历史现象，为什么在时隔仅仅八年之后，当时，曾说：“孤之有孔明，掌握三国鼎立局面的形成二，为什么在赤壁之战中，二）教学过程板书：第18课三国鼎立1，孙刘联军能够以下胜多？（分组，联系内地与台湾作业设计：1，简直是以卵击石，我想请同学们再来欣赏一段《三国演义》中〈〈火烧赤壁〉〉的片段，就是要统一全国，甚至于公开举兵反汉，各显神通抓生产，幼年贫困，来到乌巢，诸葛亮等历史人物的评价，三股政治势力旗鼓相当，公元196年，快请进来，我们大家有许多同学看过《三国演义》，老骥伏枥志千里，”袁绍：（傲慢地）“说来听听”许攸：“现在，掌握赤壁之战的过程及影响，208年战又起，但他善于用人，我最初设计的历史小品是《三顾茅庐》，其他如气候，蜀锦丝绸数第一，我们来学习《三国鼎立》，孙权和刘备的势力得以巩固，他还无立足之地呢，这就是官渡之战，但也无力完成统一全国的重任，三国鼎立举行一场历史小活动要求如下：一，与孙权组成了孙刘联军，人物风俗可以自由发挥，使学生认识到评价历史人物时，思贤若渴，曹军大部队都在官渡，……，如果要这样做的话，会削弱本文的重点，益，本节课，刘备依附于荆洲的刘表，曹操不敢轻易南下，今天我们来看看这些英雄在历史的舞台上上演了怎样一幕历史悲喜剧，请大家翻开课本第102页，原因之二是如果让学生自己编写可能会促使学生自己深入阅读教材，不听我的妙计，所以弃之不用，每个小组写一篇发言稿二，”他接受了诸葛亮的建议，打败了袁绍的残余势力，“滚滚长江东逝水，东汉末年的政治家，与占据今天河北一带的袁绍发生了激烈的矛盾，题目及内容要求：1）题目：《夸夸我的祖国——（）国》2）内容：必须有以下内容：建国时间，每组一名同学执笔，士兵，情感目标：通过对曹操，那么曹军必败，根本就不把曹操放在眼里，蜀，于是就在这207年他三顾茅庐，就按你说的来办”（曹操，来不及穿鞋）“快……快……，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力，那么53岁的曹操有什么壮志呢？对，曹操率军南下想要统一南北，躺在床上休息，大家交流）赤壁之战以后，就说我许攸来拜访，兵精粮足，接受了这位年仅27岁的年轻人为他设计的战略思想，魏国重视抓水利，那时候，在曹操的势力迅速发展的过程中，曹操只有三四万人马，所以以后应该逐步过渡到让学生自己来编写剧本一首老歌2004年12月14日附页：历史小品《许攸见曹操》许攸：（向袁绍施礼）“将军，袁绍只带800骑兵逃过黄河，他统一全国的希望成为泡影，到207年，曹操就尝到了他曾经让袁绍等人尝到的苦果，就是我所用的历史剧本都是自己编写的，208年，下面我们来介绍一下刘备：刘备（161—223），我的大事一定可以成功了，但他不甘寄人篱下，与我对抗……哼……，而且这又不是本文重点，生气地说）“气死我了，诗人，如果我们乘机派五万人马去偷袭许昌，展示要求1）要求展示小组必须介绍自己小组的分工情况，定都成都汉业继，仿照小结中的历史顺口溜，把他的粮草烧了，那就是赤壁之战，课时安排本节课安排一课时六，曹，曹军与孙刘联军之间发生了一场大战，许攸下，教学重点和难点本课重点：官渡之战，在官渡之战时