角色与选择新人教版教案

五，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼，社会上各行各业敬业工作的事例，4教学难点通过什么样的事例和方式来使学生切实感受消费者，经营者的权利和责任是本课的教学难点，不了了之；与经营者协商，）根据学生的回答，真正成为学习的主体，四，【多媒体展示】老师本人的图片和所扮演的角色，学法指导以学生自主学习方式为主，【多媒体展示】“维权”之路图片（即维权程序图），）②当侵权发生后我们应该怎么办？（回答预估：涉及金额较少或嫌麻烦，并逐条解释，文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，【提问】消费者的“维权”之路辛苦而漫长，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序，课堂的主人，所以这里把劳动者应该具备的敬业素养作为重点来讲，2?搜集自己的偶像辛勤工作的事例，亲朋好友身上真实的侵权事件，从身边入手，更具说服力，引入维护消费者权利的程序，以及各自的权利与责任，学生都很现实，但普遍有些眼高手低，家庭条件大都中等偏上，从老师现在正在扮演的角色中引导出消费者和劳动者，【设计意图】消费者和经营者的部分内容在七下都有所涉及，学生谈有关消费者侵权的所见所闻（如果学生发言不够积极，从如何做好这两个角色，教学过程（一）课前布置1?搜集发生在自己，二，教法设想以谈话法为主，【承转】我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，导入本课，（二）导入新课结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，将来的你准备从事什么职业，有意侵权的行为才不会大行其道，挖掘学生的兴奋点，《角色与选择》教学设计广东省深圳市新洲中学　马松涛一，我以城市学生熟悉和了解的偶像，三，让学生从他们的打拼史中去感受敬业的含义，明星为例，3?认真考虑一下，劳动者，学情分析本校学生生活在经济发达城市，老师可谈发生在自己身上的“一条手机短信引发的侵权事件”来启发引导学生，经营者在市场经济中应该扮演的角色，归纳后得出：维权意识与法制健全，有些家长本身就是经营者，了解并体会一名合格的消费者，教材分析1根据《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》对教材内容进行重新构思，其他内容不过深展开，【设计意图】本环节内容七下已有涉及，领会学习目标，启发和讨论式方法为辅，5课时安排本课安排一课时，让学生在解读身边故事的同时，对此，受社会环境影响，（三）新课讲授1遭遇侵权①说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件，3教学重点了解并体会一名合格的劳动者应该具备敬业的素养，使学生积极思考，2教学目标通过分析相关事例，激发学生的学习兴趣，【设计意图】用发生在学生身边的真实事件和深圳本地的事例来为本课内容服务，你的看法是什么？教师主要从放弃维权的后果上引导学生，因而大多数消费者往往放弃自己的权利，在教学中，生产者,