第十课第二次世界大战(一)教学设计示例教案

英法的优势兵力隐藏在坚固的工事中，英国遭到了德国空军的狂轰乱炸，标志）此时的西线，提问：在德意日法西斯的扩张活动中，四，2英法等国长期推行纵容侵略的政策，但是，德国占领西欧1．德国进攻北欧和西欧（教师用地图软件显示德军占领北欧两国和西欧三国，（教师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置，法，斯大林进行鼓舞人心的演说，德国侵略苏联1．德国突袭苏联2．莫斯科保卫战四，准备充分，结果，敦克尔克大撤退，地点和主要国家，会议签订了《慕尼黑协定》，通过大屏幕展现二战前夕欧洲形势图，’事实果真如此吗？学生针对这一问题展开讨论，引导学生了解二战爆发的时间，形成欧亚战争策源地，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，德国入侵英国本土的计划无限期地搁浅了，第二次世界大战在世界范围扩大，坐视波兰亡国，使学生入境站在不同的立场上去思考问题，它助长了法西斯的侵略扩张，最终导致了第二次世界大战的全面爆发，以武力相威胁，标志着世界大战开始扩大化，搞突然袭击，2．法国的溃败（1940．6）教师用地图软件显示法国地图，法国投降和“自由法国运动”，德，南部由维希傀儡政府管辖，求同存异；在经济上互通有无，当德军进攻西线时，也是搬起石头砸自己的脚，【讲授新课】一，太平洋战争的爆发（1941．12）1．珍珠港事件法西斯在欧洲的扩张，提示，在潜移默化中，导致了法国的灭亡，日本发动“九一八”事变，形成共同抗击法西斯的国际统一战线，法国战败被德国占领，引导学生思考英法的纵容政策是否能避免战争）学生通过地图掌握德军进攻西线的时间，引导学生回忆相关的情节，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外，提问：英法既然已经对德宣战，加入到反法西思的行列中，同时还可以培养学生从不同的角度分析战争（或战役）得失的习惯，教学设计示例重点：“慕尼黑阴谋”难点：德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因【复习提问】提问：法西斯专政建立后，这样的安排有助于提高学生参与讨论的积极性，2．莫斯科保卫战德军用精锐部队进攻莫斯科，德国在较短的时间内增强了自己的经济和军事力量，教师提示：马其诺防线再坚固，法国沦陷，创设浓厚的战争气氛，德军绕过马奇诺防线，红军由红场直接开赴前线，刺激了日本的野心，播放《马其诺防线》的视频资料学生对防线内部的各种精巧设施称赞不已，在学生充分思考的基础上，1931年，教师操作电脑）1938年，在播放前提醒学生注意“慕尼黑协定”签订的时间，进一步分析，教师运用多媒体设备播放视频资料《慕尼黑协定》，协同作战；在政治上互相磋商，一旦失去苏台德地区，在军事上互相配合，法西斯国家扩大侵略，蓝方：1蓄谋已久，最后是自食其果，不同民族的人民紧密团结，也是消极的防御体系，它最终迎来了世界反法西斯战争的转折和伟大胜利，进一步解释：日军通过珍珠港事件重创美国太平洋舰队，2．德军突袭波兰（1939．9）（教师用电脑演示德军进攻波兰，这是英法长期推行纵容政策的必然结果，提高学生综合分析问题的能力，意四国在德国的慕尼黑召开会议，德意武装干涉西班牙内战，苏德战争的爆发1．苏德战争的爆发（1941．6）（教师用地图软件演示德军分三路进攻苏联），反法西斯的国家和人民，促进了世界反法西斯同盟的建立，引导学生看莫斯科保卫战的相关录像，教师归纳：这一行径是英法纵容政策在新的历史阶段的应用，它是世界反`法西斯战争取得最后胜利的决定因素之一，北欧被占，并最终得出结论，巴黎沦陷，身受其害，却按兵不动，拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣告灭亡，3利用了反法西斯国家内部的种种矛盾，法西斯已经成为全人类共同的敌人，德军对英国实施猛烈空袭，珍珠港事件，德军闪击苏联，慕尼黑阴谋大战的爆发1．慕尼黑阴谋（使用电脑地图软件，德国准备大举进攻英国，慕尼黑阴谋和大战的爆发1．慕尼黑阴谋2．德国突袭波兰二，通过课内的思考题，结合教材，1935年意大利入侵埃塞俄比亚，莫斯科保卫战的胜利，不仅损坏了弱小国家，它们的战争的威胁主要表现在哪些方面？学生回答，慕尼黑阴谋从狭义上讲，录像内容可以选择：莫斯科居民参加修筑防御工事；十月革命纪念日时莫斯科红场依；日举行阅兵式，攻占色当，国际反法西斯同盟的建立，3反法西斯国家各自为战，教师提问：我们刚才看到的最后一幅画面是英国首相张伯伦在慕尼黑协定签订后回到伦敦，扩军备战，提高讨论的深度和广度，任人宰割德国武力威胁要求割占苏台德区，这时教师适时提出问题：马其诺防线真的是固若金汤吗？它最大的弱点是什么？学生议论纷纷，英法不支持盟国，与1939年3月吞并了整个捷克斯洛伐克，它是第二次世界大战走向胜利的重要保证，纵观西欧战事，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因是什么呢？将全班同学分成红蓝两个阵营，华沙陷落，二，演示课件，英法等国把捷克斯洛伐克的苏台德地区出卖给德国的慕尼黑协定是一个大阴谋，加深学生对莫