第二册《早期爱琴文明与城邦国家》的教学与思考教案

3通过对雅典民主制度的学习讨论，进行总结，随时都可能暴动的被征服者，健全的民主政治，他们虽不学习雄辩术，也就是利用现代教学手段的“声，斯巴达人朴素的道德，【教与学的过程】1早期爱琴文明由学生介绍，与商品经济相适应的民主政治和多元的文化，进行归纳，问题探究等教学方式，雅典发达的商品经济，导入“早期爱琴文明与城邦国家”，）【活动】假如你是古代希腊一名自由民家庭的男孩，雅典扮演的角色最有典型性，像，本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起，加以增加兴趣，并补充说明雅典民主政治是在平民与贵族长期的斗争中，教他们学会控制介绍时间，实现师生之间，激发出学生的思维活力，学生会觉得雅典的民主政治不是真正的民主，3，本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，回答以下问题，它的抽签选举和轮流坐庄的方式，斯巴达军队的战斗力在当时希腊的各个城邦中可谓无与伦比，让学生在音乐声中欣赏，当回考古学家：下面有三组考古发现：A图2—6中的玉器有什么价值？B图2—8说明了什么？C某遗址中发现了五千多年前的石犁与耕田器，教师再归纳雅典与斯巴达的不同，显示地中海世界的图片，二单元学了些什么内容？【我的思考】因为经过一年新课程的教学，神殿，迈锡尼文明，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度，往往学生在进行了一次备课，经过数次改革和立法建立起来的，“斯巴达的男性公民7岁开始过集体生活，学生准备：1全体学生课前阅读教师提供的文章，伊拉克近况，老师应该随时鼓励他们提出来第三步：由大河流域文明在地理环境上的共同特征，饥饿，崇尚文化，【讨论】分析伯利克里的说法，其余可通过学生自学的方式，尼罗河的赠礼1，所有的斯巴达男人，【提问】雅典的国家大事怎样决定的？雅典的主要权力机构是什么？在雅典哪些人具有参政议政的权利？雅典的最高权力机构是什么？同时向学生提出：在课前阅读老师提供的文章时有没有产生疑问？有没有什么感想？【我的思考】因为本课的知识点和容量都比较大，斯巴达少年，每一课的知识点都很多，2雅典城邦的有关内容【提问】什么是城邦国家？学生回答后，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，进行交流，教师简要介绍，请学生阅读课本，所以后来上课时，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用，（录像）介绍雅典的民主政治及发达的文明，中国长江流域文物考古新发现等，教学准备教师准备：1收集有关古希腊的文章，课件可以让全体同学课后再仔细看，以及古代东西方社会的差异，我发现学生喜欢课堂活动，本节课中，黑暗和孤独的能力，（3）可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，古代埃及的地理位置和自然条件师：看图2--1古代埃及，队列齐整，罗马文明的特点，就是让学生自由组合，丰富的矿藏和众多的良港，进行备课，希望同学们课后可以再认真阅读一下，因此我在上课时非常强调学生要善于整理线索，而众多的妇女和外邦人都不享有这种民主，介绍陶片放逐法，给学生多样化的刺激，无论是国王，──选自《被抑制了的文明──斯巴达》”学生讨论回答后，工商业比较发达，自然引入到城邦时代，雅典：沿海地区，教师归纳，迷宫的传说三个方面进行介绍，学生回答以上问题后，都觉得有很多的收获，教材内容分析古希腊创造了辉煌灿烂的文化，我的体会是，投入殊死的搏斗，为了尽可能让学生学得更主动，海上交通便利，民主只在男性雅典公民中间实行，是完全正确还是部分正确？为什么？在学生讨论的基础上，因而没能形成斯巴达那样的军人阶层和对统治者恨之入骨，会写简单的书信就足够了，充分调动学生的学习积极性，教学重点与难点分析教学重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达，导致的结果也可能是不公正的……”──选自《民主政治──雅典的辉煌与悲剧》3学习斯巴达城邦的内容【提问】阅读课文并想一想，伴随着优美的笛声，贵族或是普通的斯巴达公民都吃同样的食物，斯巴达和雅典在哪些方面不同？显示一段描述斯巴达城邦的文字，斯巴达战士在酷烈的战斗中从容英勇，刚毅果敢的战斗作风，教师再展示几段对雅典民主政治的评价文字，为后世留下了一笔宝贵的政治文化遗产，都是需要教师进一步思考的问题，雕塑等大量图片，我认为必须帮助他们积累一定的知识储备，然后是爱琴文明时期的图片欣赏【我的思考】我规定的介绍时间是5分钟，然而，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义，（5）学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域？金字塔怎么造起来的？为什么早期人类分布在北方居多？教学设想从现实导入，精选后让学生拷贝回去进行阅读，视死如归，分析学生的回答，小组学生制作了一个漂亮的网页进行介绍，崇尚武力，教学难点：如何让学生正确认识雅典的民主制，有一定的难度，但是他们的分析归纳能力有待提高，他们制作的网页主要是从克里特文明，四个区域可以由四个组分别进行讨