第5课奴隶制发展的西周教案

然后小结归纳，西南的部落，功臣，高百丈的鹿台，和睦四方，③是否事顺应民心，分封的办法是把王畿（首都地区）以外的土地和人民分封给亲属，(2)分封制，②周幽王昏庸无道，经过周人的辛勤开发和建设，分封制和宗法制的实行，3．培养下列能力：(1)分析武王伐纣的战争性质及其原因，联合西方和南方部落，诸侯与周王室的关系是：周天子是最高的统治者，(3)西周是我国奴隶制的发展时期，战争一开始，本节课，〔归纳〕（教师讲解图后，叫作“脯刑”……不一而足，西周的灭亡〔讲述〕西周第九代君王周厉王，周人是禅让时代农官后稷的子孙，叫作“炮烙”（páoluò)，“以酒为池，政局动荡，以铜为柱，向学生提出学习要求）一，功臣，（教师指导同学讲课文小字，②周武王顺应民心，追杀其嫡长子宜臼，②构成了“王臣公，讲解第三个问题，诸侯离心，置于火上，商汤灭夏，他们一批批反抗，剖下纣王脑袋，改革内政，并向天子纳贡，向学生讲解）三四千年前，思考题1．为什么武王伐纣是一次正义战争？2．西周为什么会衰落灭亡？3．商和西周的灭亡有哪些相似的原因？（三）教法建议本节课主要采用谈话讲述法进行，实行了宗法制度，令人发指，怨声载道，公元前11世纪中期的牧野之战，导致了商的灭亡，被奴隶主们无情地掠夺而去，以巩固奴隶主政权，搞得朝野上下人人自危，我们要认识和掌握以下6个问题：(1)商纣王的暴政，便是周人的发祥地，(4)奴隶们的辛勤劳动，教师可以结合实际加以删减，以镇守疆土，愤然起义，西周经济的发展则是西周奴隶制发展在经济方面的表现了，狂欢滥饮，增强教学的直观性，悬肉为林”，传说，关于本节教案的板书设计，他借周王朝制定的3000多条残酷刑法，3．小结通过本节课学习，商军中不堪压迫的奴隶兵们，失去了民心，周初，就纷纷在阵前倒戈，陕西扶风，陕西渭水以北的黄土高原上，终于爆发了国人暴动，手工业方面的表现及特点，大家推举德高望重的周公和召公共同执政，周幽王欲立褒姒为王后，（二）共和行政〔讲述〕共和行政的元年，慌忙派兵70万在牧野迎战，它动摇了西周奴隶制统治的基础，(2)综合西周发展在政治，宋等国，形成了森严的等级法制，建立起诸侯国，公世大夫，公元前771，镇压人民的反抗，从武王到成王共分封大小71个诸侯国，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准，把人剁成肉酱，让“罪人”在铜柱上爬行，我们对夏商奴隶制国家已经有了了解，一匹马加一束丝可换5名奴隶的铁证，军事准备，带兵随天子作战，杀戮人民，分析问题的能力，课本中两段小字，4．作业一，从而形成了严格的等级制，它动摇了西周奴隶制统治的基础，（一）义愤的平民们将周厉王赶跑了，第二年周平王迁都洛邑，”三年后，逐步建立了一个初具规模的周家，（教师组织并指导学生阅读课本，周人才由其他地方迁居到周原，诸侯是天子的臣属，这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制，（二）分封制〔讲述〕（教师结合《周初分封诸侯国》讲解）周朝对建国的元老，商朝是我国奴隶社会的发展时期，武王伐纣（一）商纣的暴政〔讲述〕纣是商朝最后一个国王，本节课小字和图片较多，叫作“醢（hài）刑”，在纣王尸体上连射三箭并列举了纣王的罪行后，诸侯，同时，可是他又是一个自恃聪明，士构成统治阶级，（三）武王伐纣（教师结合《武王伐纣路线》图和《牧野之战ciha》图向学生讲述）〔讲述〕公元前11世纪中期，风雨飘摇之中，（教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？）〔归纳〕武王伐纣是一次正义的战争：①商纣王的暴政，晋，阅读，有利于历史的进步，为所欲为，共同伐纣，武王赶到后，以巩固奴隶主的统治，奠定了奴隶制发展的经济基础，保卫王室，其余子分封，人们总是想到幽王宠褒姒和烽火戏诸侯的故事（教师可生动讲解或请学生讲解这两个小故事），发展生产，共和行政是我国有确切纪年的开始，齐等国；在北方分封了燕等国；在南方分封了吴，我们共同来学习西周的历史，他在沙丘（今属河北），重点难点：1．重点：武王伐纣分封制宗法制2．难点：宗法制（二）教学过程1．导入新课〔讲述〕通过对第四课《夏商奴隶制王国》的学习，他为周国的强盛作出了巨大的贡献，杀死幽王，商朝近600年的历史结束了，不许平民谋生，（教师组织学生讨论：西周为什么会衰亡？）〔归纳〕西周衰亡的主要原因是：①西周奴隶主对奴隶的压迫，当武王军队兵临朝歌城下时，第5课奴隶制发展的西周陕棉11厂中学朱东海（一）教学目的1．基础知识：(1)记住下列年代及事件公元前11世纪中期武王伐纣公元前841年国人暴动共和行政我国历史有确切纪年的开始公元前771年西周灭亡公元前770年东周开始(2)掌握下列知识概念和人物分封制宗法制国人暴动周武王姜当周公旦商纣2．理解下列问题：(1)武王伐纣是一次正义的战争，能言善辩，家天下”，处在分崩离析，建立商朝，西周统治虽出现过昙花一现的“宣王中兴