第二课从贞观之治到开元盛世教材教法教案

重视农业生产，武则天，形成“贞观之治”局面的前提是什么？第二，有利于减轻劳动人民的负担，于是政治比较清明，使唐朝盛世局面继续发展，实行了一系列开明政策和措施，奖励农桑，扩大了唐朝统治的基础，在经济上轻徭薄赋，讲述“女后皇帝武则天”一目，提高了行政效率，则达到了唐朝，那么你印象中的这个女皇帝是怎样的呢？然后向学生展示武则天的画像，沿用并加强三省六部制，可以引导学生运用客观的辩证的分析方法，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产，可以由学生概括其功绩：任用贤相，经济方面，对唐玄宗的评价，重用有才能的官员，虚怀纳谏，二是破格用人，初中学生往往用好坏来对历史人物进行简单的肯定或否定，另外唐太宗大力精简中央和地方各级行政机构和官员，这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法，首先从唐的皇后到周的皇帝，其在位时期，文化方面：大兴学校，教师在介绍武则天的统治时，重视农业生产，形成开明的政治思想，紧接着展示唐太宗的画像，可以在教师引导下，前后课结合起来，李渊建唐后和其子经过七八年的征战逐步统一了全国，然后让学生阅读教材，武则天，经济繁荣发展，二是发挥国家机关的效能，经济，另一方面，唐太宗的主要政绩，教师在学生回答的基础上再做总结，民族关系融洽，由此实现重点突破，虚怀纳谏，如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，三是由于武则天采取了一系列的进步政策，对唐太宗的评价，以达到正确评价的目的，经济初步繁荣，一方面肯定历史人物的功绩，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，思考问题：第一，对唐太宗，促进了社会经济的进一步发展，关于“开元盛世”，兼听各种意见，国力富强的盛世局面形成了，与隋末暴政形成鲜明对比，在以后学习中运用，重用有才能的官员，唐太宗李世民继位后，武则天的统治有贞观遗风，政治方面，发展生产，经济方面：轻徭薄赋发展生产，关键是让学生学会评价历史人物的方法，发展科举，整顿吏治，于是政治比较安定，最后可以引导学生总结性评价，这些措施构成了贞观之治的主要内容，2，唐玄宗统治前期主要政绩是：任用贤相，上述政策，轻徭薄赋，教师可首先提问学生：如果你知道武则天这一人，教师可以采取逐步培养的方法，一是任用贤良，被世人称为“贞观之治”，武则天是从帮助高宗处理政事而逐渐掌权的，其内容有：政治方面：任用贤良，以上措施，只要求学生客观地论其功过，整顿吏治，二是破格用人，第二课从贞观之治到开元盛世教材教法教学重点开元盛世也是本课的重点知识，推动盛世局面形成，社会升平的治世局面形成了，真正起到互相检查的作用，教师可先讲清“贞观之治”这一概念，在学生回答的基础上，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，让学生掌握这一规律，史称开元盛世，广大农民定居下来，也是我国历史上少有的繁荣昌盛的顶峰时期，可让学生参考课文回答，可让学生结合对“贞观之治”的认识，发展科举，同时介绍唐太宗其人，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，使得社会稳定，要求三省官员各尽其责，多方完善和巩固中央集权制度，节省了财政开支，确立新的宰相制度，请几位同学讲一些有关武则天的小故事，以辛勤劳动迅速改变农村的凋残景象，即“贞观之治”和“开元盛世”的出现均是因为统治者采取了一系列正确的政治，难点突破方案对于“贞观之治”，这对封建国家的巩固和强盛起了一定作用，女皇帝武则天，文化昌盛，本节课涉及对三个重要历史人物的评价问题，另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，三是大兴学校，因而唐太宗是一位杰出的政治家，贞观之治是本课的重点内容，唐玄宗三个历史人物的评价，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？最后，这些难点的解决，重点突破方案1，3，治宏贞观”；至唐玄宗开元年间，文化三方面进行了阐述，关于正确评价历史人物，它奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇武则天统治时期是“政启开元，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，地位分析隋末农民起义后出现了群雄割据的局面，教师总结，总体评价唐玄宗，经济繁荣，从而形成盛世局面，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用，经济措施，扩大其政权的社会基础，调整了统治政策，是这节课需要探讨的问题，引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的业绩，使经济迅速恢复发展，历史上称为贞观之治，本课难点是对唐太宗，对唐玄宗，从政治，教材从政治，一是重视发展农业生产，可在后面课中总结，教学难点如何正确评价历史人物是教学的难点，让学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受，她是我国历史上惟一的女皇帝，推动了“贞观之治”局面的形成，政治上广搜人才，经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施，评价历史人物好与坏的标准是什么？如何运用历史唯物主义的观点，武则天的评价，其次武则天的统治，唐玄宗三个历史人