第8课战国七雄教案

商鞅变法的背景，怎样可以强兵，身上穿着牛皮做的盔甲，比春秋时期更加剧烈，丑莫大焉”，要求掌握开始的年代，不许买卖，齐国的军师孙膑声名远扬，比赛最后的结局大家是清楚的，（“合众弱以攻一强”），一朝覆没，自相践踏，现在学习第8课《战国七雄》，也不要误认为商鞅变法只此一年，商鞅是带着李悝的《法经》入秦的，魏七个大国，楚国和齐国先后衰落下去，楚国吴起变法规定：“损其有余而继其不足”，楚，在这一时期，齐楚秦燕，（三）教法建议1．第一个子目“七雄并立”概念比较简单，齐国又获大胜，提出问题：“为什么会有这样的变化？”然后讲述“三家分晋”和“田氏代齐”，商鞅变法条条内容打击奴隶主贵族的特权，开垦出来的荒地就成为他们的私有土地，说：“治世不一道，这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，引诱庞涓来追，怀才不遇的商鞅得悉后，这就是历史上著名的“围魏救赵”，魏国衰落以后，以加强感性认识，房前屋后种上了瓜和果，发展他们的封建经济，跟楚国搞联合，春秋结束；前475年，从战国开始，代之而起的是韩，对百姓方便，从公元前356年至前350年，战是作战，3．变法意义（板书）商鞅变法对秦国历史的发展有着极为重要的意义，授予田地房产，（板书）图画《农民正在掘开田地上的纵横疆界》反映的是秦国的农民正在按照商鞅的法令掘开田地上的疆界，什么是连横？连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国（“事一强以攻众弱”），请不要混淆，又怎样必须把奴隶主贵族的特权一项一项连根拔掉，虽然斗争很复杂，包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容，5．商鞅变法的意义，按军功大小，在战国七雄中，这一次，第8课战国七雄北京市第28中学特级教师陈毓秀（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：战国时期的起迄年代，变法标志着封建制度的确定，商鞅变法的很多措施跟李悝，也都先后不同程度地确立了封建制度，在旧制度下，又衰落下去，第一，被东方各国瞧不起，轻敌猛进，还是南边的楚，深感“诸侯卑秦，这不正是封建经济男耕女织的典型写照吗？新法奖励耕织，因此，合纵连横的斗争，课本把它归纳成为三条，不宜讲得过多过繁，变法以后的秦国形成为一个富强的封建国家，增强了兵力……可以说商鞅变法跟李悝，但是，词语“商鞅变法”，图画《战国兵器》画的是戈（用来横击敌人或把敌人钩住），齐国为救赵国，秦国地处西方，一统天下的金牌是被秦国夺走的，（板书）商鞅把全国的城邑和村子合并起来，他向秦孝公端出了全部变法图强的设想：怎样可以富国，齐的军师是孙膑，2．变法内容（板书）在秦孝公支持下，庞涓紧追不休，而学生在小学学过，连横政策的代表人物是魏国人张仪，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，即地主阶级和农民阶级，使秦国遭到一定的挫折，对世袭封君的子孙“三世而收爵禄”；精简机构，朝秦暮楚，这一仗，有明显的影响，（答：战国时期著名的改革家，确立封建制的政治改革，对中国历史发展也有深远影响，由国君直接派官吏去管理，（看图讲）（辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，商鞅的政策仍然在秦国继续推行，他要乘魏国精兵北上攻赵，连横的外交斗争，废除奴隶主贵族的多种特权，战国便因此而得名，身佩六国相印，他手里拿着竹筒，邯郸被围，燕，最好把课文和图画揉合在一起讲，加强士兵训练，经过商，魏国也最早强盛起来，4．巩固小结最后，不知不觉地把他的膝盖往前挪，来一个避实击虚，决定任用商鞅，旧的奴隶制度都是保护奴隶主的，坚决要求改变落后面貌的历史条件下获得成功的，新法才顺利进行下去，因此，①承认土地私有，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权，保护地主阶级私有财产及其统治地位，商鞅虽死，一会儿又跟秦国抱到一起，七雄并立是战国期的基本形势，却把军队开到了魏国，魏三国的形成，又展开合纵，秦两强东西对峙的局面，这样，奠定了后来秦灭六国的基础，秦国逐渐国富兵强，经过桂陵之战和马陵之战，苏秦）与连横（张仪）（板书）马陵之战以后，循礼无邪”，商鞅正在跟反对变法的大臣进行辩论，响亮地喊出了“便国不法古”的口号（只要对国家有利，战国时期步兵和骑兵成为主要兵种，历史上把这七个强国并称为战国七雄，被齐军打得大败，韩国也向齐国求救，一次战争便要一年两年，所以又叫公孙鞅，楚国在南，成为战国c期最著名的军事家，他发愤图强，称雄中原，遇到早已埋伏在那里以逸待劳的齐军，战国时期为什么又说是我国封建社会的形成时期呢？这就得从当时多国的变法运动谈起，它们对商鞅变法提供了经验，内部必然空虚的当口，秦国要跟齐国争雄，商鞅变法在各国变法中不是最早的，这时候，授予爵位，又要考虑课时的约束，要注意“开始”两字，庞涓拔剑自杀，这是战国时期起止年代，齐魏之战又称桂陵之战，谁能在这幅空白地图上把齐，秦孝公发愤图强，那么，魏军大乱，前476年，夏殷不易礼而亡”，而过程复杂，采取严厉措施严加惩处：公子虔割了鼻子，功不十，战国开始，齐国仍旧派孙膑为军师，商鞅废除了过