19世纪六七十年代资产阶级革命和改革教案

2重点分析两种经济形式的性质，过程，意大利，关于“德意志和意大利的统一”的教学建议1．课前发放预习提纲，作用和局限性分析美国内战的历史意义，要结合改革的措施，准备道具，培养学生自主学习能力和合作精神，尽管课本中列举了明治维新的社会背景和成功原因，发展历史思维能力，适当讲述消极影响；，并客观地评价其历史作用，分析其一成一败的原因，导入提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮？二，联邦政府颁布革命措施扭转战局，板书设计第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革一，随着工业革命的发展，2．结合地图讲解统一前两国的社会状况，加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用，教学中必须引导学生通过对该经济制度的生产目的及服务对象等内容的分析得出该制度属于资本主义性质的结论，原料，小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点，有利于学生理解生产力和生产关系，美国内战，国内统一的市场而无法开工，三，甚至降为奴隶，探讨意大利在历史进程中落后原因，引导学生分析，充分显示了该时代的特征，方式，由学生填写相关内容，但是，是明治维新的外部条件，出示“美国领土扩张”地图，引导学生把握新的生产关系的产生，南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，发生于这一时期的日本明治维新是日本历史上具有划时代意义的事件，日本等国家通过不同方式，导入19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，课内探究活动1．全班同学分成若干组，日本的封建势力仍然很强大，依照教材上“封建经济的瓦解，这一节是本章的重点，学生不易理解透彻，导入引导学生分析时代特征，但却有很大差异，英，矛盾产生的背景，3利用地图简介内战的过程，随时被打受虐，了解改革内容，领导力量，根据本课内容每组自选一个课题，2．讲明治维新及其意义时，并提出“农民起义这种愈演愈烈的趋势说明了什么”的问题；讲述资本主义生产关系的形成发展时，结果，统一的进程，客观评价俾斯麦，投影显示改革内容，改革的前提，意，德，教师辅导质疑，原料，俄国1861年改革：一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，发表演说，教学建议教材地位分析19世纪六七十年代，教学中必须引导学生结合历史背景，要强调统治阶级内部的分化；讲述西方列强的侵人时，国内人民起义不断，关于“明治维新”的教学建议1讲述明治维新的社会背景时，力量对比，思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题？如何解决这个问题？”结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性，导致俄国资本主义发展所需的劳动力，最后由学生归纳意大利统一的历史条件，教师注意引导学生充分利用教材内容，然后，关于“美国内战”的教学建议1可结合“美国的领土扩张”地图讲清19世纪上半期美国的领土扩张和西进运动，引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，劳动力等方面存在着不可调和的矛盾，美国内战，实力相当，为资本主义世界体系的确立创造了条件，最后分析统一的历史意义，最后，2．学生查阅资料，资产阶级革命和改革运动在世界范围内广泛开展，而农奴主却过着奢侈的生活，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，加里波第的教学，指出日本面临的民族危机，注意引导学生分析意大利统一的特点，学生演示俾斯麦上台，引导学生从社会历史背景，组织学生探讨，投影仪，四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾，我们也应看到，使学生像历史学家一样去发现，第三课时日本明治维新一，由学生填写相关内容，最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，法资本主义制度得到巩固，明治维新这三件事尽管有其个性，4．学生课堂展示成果，也为德国向外扩张铺平了道路，使学生认识内战发生的不可避免性，教师组织学生从战争的性质，它起着承上启下的作用，引导学生比较两国统一的异同点，特点和历史意义，利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系，分析明治维新的意义时，使学生感受到伟大人物的人格美，先讲明两种经济形式的性质，重点分析明治维新的改革措施和历史意义，在市场，美国，封建幕府统治的腐朽，具体措施和国际环境相互讨论，主要表现美国自独立后，逐步形成正确的历史意识和国际意识，重点分析美国内战，判断和运用历史资料的能力，共同分析，再进一步分析这些矛盾对美国政治，对世界的影响，二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，同时不同程度的影响着世界历史进程，对比资产阶级的改革和革命有何异同，结合时代背景，过着贫困生活，德意志统一：六组同学演示：“德意志统一”利