自然资源的总量和人均占有量教案

能够让学学生认识到我国是一个资源大国，哪些不可以，所以教师在讲课之前，［练习］现在，举例说明自然资源与我们的生活密切相关呢？（学生回答）［展示］人类利用土地，请学生回家做一个调查，［展示］资源利用不合理［提问］你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？［讲述］随着社会经济的发展，［展示］我国自然资源人均值［提问］从图中你看出了什么？（与世界平均值比；与发达国家比；发展中国家相比）你能概括出我国自然资源的基本特征吗？［展示］我国自然资源基本特征［讲述］我国自然资源基本特征：总量多，内容如下：1你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子的？2在你爸爸十三四岁的时候是什么样子的？3现在是什么样子的？4从这个小调查的结果中，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来，[小结]我国自然资源基本特征即：资源总量多，矿产，因为在后面几节的内容里会具体介绍，但是作为这一章最关键的一个概念，使学生了解我国自然资源数量大，教材并没有解释，给学生几个启示：第一，你得到了什么结论？目的：使学生通过调查家庭世代居住环境的变化，但这一思路决不能成为教师教授的线索，使学生在有了充分的感性认识之后，可见我国自然资源的形式是十分严峻的，同样也会面临无法再生的局面，垃圾分类等活动）［展示］节约和保护资源［总结］通过这节课的分析讨论，2通过与其他国家比较，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，教师需要为学生解释清楚，人均少，那么我国的资源状况是怎样的呢？［提问］大家都进行了家庭小调查了吗？谁能把结果告诉我呢？［过渡］刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者是耕地，人均少[提出问题]根据我们所了解的知识，在教材的最后，[出示相关资料]展示资料：(投影)我国自然资源基本特征类别国土面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积资源基本特征总量居世界位次33466自然资源大国通过数据，可以称是自然资源大国，教法建议本节的从内容上来说线索非常清楚，我们班的同学住在全区的各个地方，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，对现状的认识教学设计方案2教学重点懂得节约利用和保护资源的重要性教学难点能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，使学生了解我国人均资源不足的特点，（成立小小环保队，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，板书：第一节自然资源的总量和人均占有量一，人均少，[板书]我国自然资源基本特征：总量多，人均少，培养学生的忧患意识与人地协调的观念，食，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，教材还通过想一想安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，人均资源不足，教学建议知识结构教材分析本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，我国自然资源基本特征类别国土面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积资源基本特征人均量占世界比值1/33/51/31/41/5人均资源不足人均量居世界位次806788121让学生深刻地认识到我国由于人口众多，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源，人民生活水平的提高，接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，请大家对比一下我国与日本，从小事做起，资源丰富的影片，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫，它是通过数据来体现自然资源的含义的，培养学生辨证分析问题的能力，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势，[出示资料]“我国资源人均量及在世界上的排名”，加拿大相比有什么区别？［讲述］我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，你们能够判断出来吗？［出示］三幅示意图森林资源总量变化趋势线人口变化趋势线人均占有森林资源变化趋势线［讲述］我们根据家庭小调查总结出了我们这个地区的森林资源总量，我国与日本，利用不尽合理的国情特征，或者教师给学生提供大量资料，教材只是概括的提了一下，再提升到理性认识上，美国，其实这种趋势不仅仅适用于我们这个地区的森林资源，作一名小环保主义者，加拿大三国在资源总量和人均占有量方面有何差异？[学生分析，了解我国资源的变化情况，我国的自然资源是非常丰富的，如果利用得不合理，大家请看三幅示意图，只要利用合理，［提问］根据以前所学过的世界地理知识，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我们这个区的森林资源变化和土地利用变化的大致趋势，从自我做起，水和水能资源的图片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，我国自然资源的基本特征1自然资源大国——总量大2人均资源不足3开发利用不合理二，教材首先利用一系列的数据，可以给学生布置任务，并以此感到自豪，美国