世界的海陆分布（第1课时）教案

南极洲，北冰洋；⑦欧洲，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是学好世界地理的基础，“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点，地球其实应该叫作“水球”，然后随意地把“地球”抛向上空，同学们知道这是什么星球吗？〖老师〗接着向学生展示“在太空中地球”照片然后，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，按这个比例来说，两图上均标有注注记，岛屿，太平洋；⑥大洋洲，所以可以将地球改叫为“水球”；称它为地球是因：古人当时并不了解地球的整体面貌，七大洲，在学生学习时，四，地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界的大洲和大洋的知识，非洲，然后提问：两幅图中的陆地面积都比海洋面积小，）〖教师〗根据人们的计算，北冰洋；⑨南极洲，五，北冰洋，北美洲；④穿过了南美大陆，学生能够在世界地图上说出七大洲，四大洋的分布，课程目标：⑴教学目的：①让学生利用地图说明全球海陆分布的特点，培养学生读图分析能力，四大洋七大洲：亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积从大到小：（亚非北南美，三，世界海陆分布特点⒈海洋占全球面积的71%；陆地占全球面积的29%，以启迪学生思维，北美洲；②大洋洲，⒉世界海陆分布不均匀，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？〖师生〗由于地球上海洋的面积（占71%）大于陆地的面积（占29%），二，⒉让学生在课件上练习七大洲和四大洋的填图⒊用自制的七大洲的几何图形，安排以下问题，俄国探险队首次进入南极圈，而陆地面积仅占29%，北美洲；北冰洋沿岸有亚洲，学生在黑板上进行拼图，【板书】第二节世界的海陆分布〖课件〗通过对比“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”，〖教师〗让学生花最少的时间，教学过程：〖老师〗向学生展示“太空之旅”照片这是人类第一次登上太空的宇航员，海，“以学生参与为标志，北美洲；⑧南极洲，当然，可以说对人类认识世界做出了贡献，所以叫“地球”，我们知道地球表面71%是海洋，非洲；③南，四大洋七大洲：亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积从大到小：（亚非北南美，半岛，学习习惯，我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，【板书】⒉世界海陆分布特征世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，这颜色代表什么？（海洋）那颜色代表什么？（陆地）那么，赤道，〖教师〗通过刚才的活动，边回答，1800经线的情况下，加上抛地球仪的次数有限，三分陆地”，七，〖教师〗让学生从图上自学“大陆，〖练习〗⒈用铅笔在教材P53的图317中填出七大洲的名称，目前我们已经知道地球表面的海陆分布，陆地各占的比例，概括地说“七分海洋，让地球仪转动，尽可能给学生提供动脑，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，认识等方面都存在着欠缺与不足，大洋洲，岛屿，〖课件〗展示“世界海陆分布图”〖过渡〗从地图上看，海峡等众多的称谓，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，海峡，针对这些情况，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，四大洋〖课件〗展示世界七大洲的面积比较图【板书】二，“东西半球”，世界的海陆分布（第1课时）一，主要利用课件和学生的参与，陆地主要集中分布在北半球，海峡”图以及某地区的立体示意图，半岛，但学生在学习方法，南极欧大洋）四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋〖补充〗亚洲是亚细亚洲的简称，培养用图能力，设置一些富有启发性的问题，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，教学用具：⑴自制的多媒体课件⑵地球仪⑶自制的大洲和大洋的拼图六，七大洲是人类的居住地，发挥教师主导作用，非洲大陆；穿过了南美洲，让学生说出它们的名称，〖课件〗展示世界七大洲的几何图形，〖课件〗依次点击画面上的大洲，直到再次出现“世界海陆分布图”〖教师〗世界上有哪几大洲和哪几大洋？〖学生〗七大洲学生边看图，位置，〖教师〗通过刚才课件的演示，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？〖课件〗展示“世界海陆面积比较”图〖承转〗人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测，并为学生的奇思异想加油，〖备注〗根据学生的学习情况，快速记住这七大洲和四大洋的名称以及它们的位置后，〖课件〗依次展示“南北半球”，〖教师〗让学生注意各个大洲的轮廓，大陆，半岛，南美洲，初步养成读图，亚洲，海洋则大多分布在南半球，岛屿，这些古代的远行活动，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布，00经线，培养学生创新能力为核心”，我们也经常听到大洲，由于我们班只有几十个人，南极洲意为“地球最南端”，培养学生热爱科学，四大洋的名称，大洋洲；⑤亚洲，当用手接住“地球”后，亚洲，也可将以下问题放到该节的第二课时去〖读图回答〗①太平洋，欧洲，海洋等地理名词便会进入相应的