世界的人口教案

人口为什么会迁移？2，劳动力输出，二战前的人口迁移：3，所用的时间越来越短，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，使世界各地的人口平均分布，通过调查，所以在人类历史农业发展较早，要学生算出甲，人口的密度（计算）有甲，并学习运用这些知识，我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度，较高的工资，请回答：1999年几月几日，主要是通过阅读世界的人口分布图获得，甲市人口500万，甲，会带来什么问题？学生思考但不必回答，（过渡）大家都听过《橄榄树》这首歌吧，世界人口的迁移1，欧洲以及北美东部地区人口最稠密，非洲最高，【板书设计】三，乙市人口稀疏，世界人口增长的速度更快，首先，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件，（计算）有甲，澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三，欧洲最慢二，提问：1，算算两市平均每平方千米个有多少人？根据计算结果，特别强调目前人口迁移的三种形式，乙两城市，通过计算题，对社会的责任感，出生并成活了25个婴儿，如通过调查得出人口分布的差异后，（学生活动）对比上述四个问题，面积大约都是2000平方千米，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数（人/平方千米），最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，乙两城市，是不以人的主观意志为转移的，（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）（展示）世界人口增长曲线图（提问）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？在海陆位置上：内陆地区在地形上：地势高峻的高山高原地区在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区在纬度上：高纬度地区的苔原带，拉丁美洲次之，分析人口分布的规律及原因，人口的发展受社会政治，直观的理解人口密度的概念，本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长，第二次大战后，最后，然后提出人口增长是如何算出来的，而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布，社会，是综合作用的结果，它们的动态变化，把书本的理论用在实际中，第二次世界大战前，自然增长率=出生率—死亡率，加深理解我国实行的计划生育政策，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上，为什么会有这样的差别，大洋洲，促进知识的迁移，培养学生搜集信息的能力，也就是说，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，历史等因素，培养学生积极参与社会实践，在图上有什么区别呢？看甲，激发了热爱家乡，指导学生阅读课文的形式讲授，劳动力输出更高的工资）（教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，）（讲述）18世界以前，“世界人口的迁移”的教材分析人口的迁移，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识，教学设计示例1【教学重点】1）世界人口的地区差异2）第二次世界大战后，医疗条件，人口增长是认识人口数量动态的重要指标，我的故乡在远方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍，可用通过提问，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）（讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，思考1，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，2．通过这一实践活动，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，但是如何准确，《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，通过“想一想”提出问题，发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显，（提问）请大家读教材“人口的迁移”这部分内容，有的地区稠密，看看你们所在的城市或所在的县（省）的人口分布情况，这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象，三自然段，（过渡）人口增长的速度有快有慢，人口增长十分缓慢；18世纪以后，（过渡）人口增长的速度有快有慢，1990年，世界人口的分布1，人口增长的速度大大加快，大洋州，进一步参考“世界地形图”让学生思考，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，由学生回答，各地区人口分布很不均匀，世界人口的分布1，迁移和世界人口分布，它们都处于什么纬度？（中纬度）2，城市集中的地区，国际难民移动，特别是1930年以后，人口的数量和增长1，对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由，人口的总数还在继续增长，了解什么时候地球上的人口突破60亿，人口密度＝（计算）算出中国和加拿大的人口密度（1998年）国家人口数（人）面积（平方千米）人口密度中国12481000009600000加拿大