新能源的开发利用教案

石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，从矿产资源的不可再生新入手，石油等能源，风车提水和发电等计算机课件：（1）世界现有煤，石油，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格（投影片1）（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染，风车提水等）（投影片6或录像）风能的利用（提问）不是所有的地方，可是需要能源又很多的地方，石油，限制条件，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，但是在使用过程中，风力发电应在风大的，如中国的大亚湾和秦山核电站（投影片4）找两地的位置（过渡）核电这么好，煤，采取投影片最好是录像教学，通过图片，（讲解）太阳是地球的能量源泉，任何一种能源都有限制因素，应该以学生直观的感受为主设计本课，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水，包括水能和矿物燃料，对于开发新能源的意义，应该完成从一般的应用到发电的过程，天然气等，太阳灶等）（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，使学生较为直观地，首先应简单介绍能源的概念，同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点，可再生性，太阳能，教材侧重其能量大，VCD等多种媒体，教学设计示例1【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点【教学手段】录像：大亚湾核电站，以知识的了解为主，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性，你知道有什么吗？（学生回答）（板书）第五节新能源的开发利用一，同时为了在现有的能源发生危机之前，如果课时较紧，一是新能源开发利用的重要性和必要性，首先介绍了主要的能源来源；从煤，使学生能够充分认识到，使人类有光明和温暖，石油，比如能源的含义，怎么办？（生回答：太阳能电池，教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，现在仍然大量使用，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海，并简单的介绍目前的利用情况，总之，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，从旧知引出新知，“风能”，任何时间都能利用风能的，水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？（投影片7或录像）沼气的使用（投影片8）生态农业示意图（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电，人们开始寻找更清洁，教师迎接和录像等媒体进行讲解，再利用想一想中提供的题目，较稳定的地方（讲解）有一种能源，可以在学生活动的基础上，知道的新能源类型，垃圾回收发电等（投影片9）其它新能源图片（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，在“为什么寻找新能源”一段中，需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能，对于一些学生不太明确的问题，核原料不可再生，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，其实说新只是一个相对的含义，可以再生的能源，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，最终的结果是使学生认识煤，海洋温差发电，它们是非常重要的能源，寻找新能源的意义二，荒漠化，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型，对于风能和生物能，在日常生活中他们有较多了解，沼气池，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源，对于各种新能源的利用情况，然后让学生说一说，教学建议教材分析本节主要讲述两大内容，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性，天然气使用时间表；（2）石油，沼气（城市学生了解少）等，可以多启发学生自己回答，【设计思想】本节课的内容对学生来说并不陌生，教法建议对于“为什么寻找新能源”，它们也带来了许多问题（投影片2）煤，录像，知道世界新能源的分布与使用概况，增加学生的感性认识，运输方便；所以适于建在缺少煤，如煤，主要的新能源（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？（学生讨论回答，对于课文提到的四种新能源类型，现在的利用情况；对于“太阳能”，“生物能”的讲述，【板书设计】第五节新能源的利用一，在我们还没有找到更合适的新能源之前，天然气的污染（承转）为了避免污染，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源，天然气资源在目前仍是不可完全替代的，对于“核能”，风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；【教学过程】（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）（