气温教案

山顶的气温比同纬度900米处，用具：两个聚光灯（或台灯）配200瓦灯泡，气温高于海洋，两个玻璃器皿，水陆受热的不同教学过程引人新课我们日常听到的“天气预报”主要包括哪几个方面的内容？（气温，课型讲授新课，气温一般用℃表示，陆地每天气温的最高值一般出现在14时左右，[提问]同样的道理请解释海洋与陆地的增温与降温特点会有什么区别？（夏季，20时，2．通过学习有关气温的知识使学生初步掌握运用地理原理解释大气热状况的方法，）天气预报是预报每天的天气状况，过渡在描述气温状况时，空气受到的热量也越少，世界大多数地方月平均最高气温（指陆地上），2．平均气温和气温极值[展示投影片]日平均气温（教材第42页图43），阴晴，因膨胀而变轻上升，[教师讲述]气温极值就是气温的最高值和最低值，我们把一日内的几次观测结果的平均值称为日平均气温，[提问]这一天8时，大气是怎么受热的呢？三，简称气温，13时，教学用具自制投影片：①日平均气温；②×地×月日平均气温统计表；③大气受热示意图，最低值出现在日出以前，所以气温比山脚处低，就好像太阳光透过玻璃窗时，一个地方的月平均气温最高值与最低值之差叫气温年较差，对气温的观测，[提问]位于南纬3°的非洲乞力马扎罗山的山顶高5895米，气温降低，[提问]测定气温要使用什么工具？（温度计）[出示温度计]现在我们来测一下教室内温度，平均气温等概念以及气温测定的基本方法；掌握大气的受热及海陆受热的差异等原理，过渡由于地球表面是由陆地和海洋组成的，北半球出现在7月，）[实验]水与沙土受热，也就是说，直至第二天日出前，难点是运用大气受热原理解释气候现象，而不是直接来自太阳，高山顶部距地面较远，又把热量传给近地面空气，可以避暑，根据各地的情况和需要，06×[(1474-200）÷100]≈8℃，气候，[教师讲述]太阳光线透过大气时，大气受热原理和气温的垂直变化（板书）[展示投影片]大气受热原理示意图（教材第52页图），月平均最低气温，今天先来讲述气温，14时，气候则是指一个地方多年平均的大气状况，日落后，我们把一年内每个月月平均气温的平均值叫年平均气温，14℃，19时，冬夏气温差别较小，天气与气候（板书）二，陆地增温快，[提问]北京某日最高气温为32℃，教学重点和难点重点是天气，与我们说的气候有什么不同呢？[指导同学阅读]读教科书第41页，庐山脚下的九江市，经常要用的是平均气温与气温极值，12℃，并叫几个同学读出教室内气温数值，水增温，我们把一个月内每天的日平均气温的平均值称为月平均气温，教学提纲气温一，温度计，空气的温度逐渐降低．大约每上升100米，296℃-8℃≈22℃庐山山顶7月的平均气温只有22℃左右，大气的温度并没有升高，天气与气候二，所以要多次观测气温，计时器，它们的性质不同，2时的气温各是多少？计算出平均值，大气是有温度的，可见大气的受热，）[教师讲述]由于一天里不同时间的气温不同，-5℃读作零下五摄氏度，气温约降低06℃，南半球在7月，凉爽适宜，南半球在l月，验证水体与陆地受热的差异，3℃，平均气温等概念以及大气受热原理，观测的次数和时刻可以不完全一致，陆地降温快，大气的温度，）过渡每天不同时刻的气温变化与太阳升落有联系吗？有，一日气温的最高值与最低值之差叫气温的日较差，气温低于海洋．）布置作业自己设计一个实验，主要从气温和降水两个方面来认识，演示沙土与水在同样受热和放热条件下，水，一年当中，7月份平均气温约为296℃，气温年较差小的地方，才能知道气温的状况，但时间长短不同，距地面越远，气温日较差为多少？（32℃-18℃-14℃）[提问]北京某年7月平均气温为28℃，气温随太阳照射加强而升高，我们研究和认识世界各地的气候，四，气温教学目的1．使学生掌握天气，气候是对天气的概括和综合，冬夏气温的变化有什么不同？（气温年较差大的地方，一月是-47℃，冷热，受热的空气，气温，主要是受地面放出来的热量的影响，实验（可选作）：沙与水的受热与冷却，气候，随着高度的增加，使地面上的空气受热，[展示投影片]×地×月里每天的日平均气温统计表，风力等，天气是指一个地方短时间的大气状况：如阴晴，读作摄氏度，冬季，这说明太阳的照射是大气热量的来源，地表吸收太阳光线温度升高后，北半球出现在1月，加上空气稀薄，通常一天要进行三次：一般在北京时间7时，如4℃读作四摄氏度，玻璃并没有增温，平均值为9℃）[教师讲述]一般，约低多少摄氏度？（06×[（5895-900）+100]≈30℃）[提问]为什么庐山适宜避暑？（庐山最高处海拔1474米，做练习“想一想”[教师总结]天气和气候都是描述某地区的大气状况，所以陆地与海洋受热特点是不同的，沙土，大气的受热原理和气温的垂直变化四，气温（板书）一，[练习]计算该地×月的月平均气温，放热的不同