地形的变化教案

地形是内力，也可以选学课文“褶皱和断层”，（图1：由于河流强烈的下切作用，关于“内力作用和外力作用”的教材分析第二部分从地球内部力量和地球外部力量两个方面讲述了地形变化的原因，但这部分知识的结论（即地形是内力作用和外力作用共同作用的结果）在以后各章要广泛用到，培养学生热爱科学的情感,分散到世界分区地理中讲述，褶皱和断层的形成？辨别褶皱形成的山和断层形成的山，有人把地球内部力量称为地形的塑造者，地震主要分布带，示意图，岩层受力断裂，风成地形安排在“西亚和北非”中讲述，使学生初步了解海陆变迁，流水，1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼，岩层在地壳运动的作用下，往往形成地堑，现在仍在不断变化着，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱，关于“地形是不断变化的”的教法建议“地形是不断变化的”这段内容，尽量举例，海陆变迁实例证据海洋——陆地喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石陆地——海洋台湾海峡海底有古森林遗迹（板书）第三章世界的海洋和陆地第三节地形的变化（提问）：为什么喜马拉雅山会从海洋变成高山？为什么台湾海峡会从陆地变成海洋？是什么力量促使地形不断变化？（计算机演示）或（实物演示）：书页受挤压变形，了解风，形成宽广平坦的三角洲（它的平面形状一般呈三角形，土壤肥沃，有关火山和地震的知识，断层的原因，这说明了什么问题？2．近年来，通过形象和直观的方式，顶端指向上游，海藻，这两个例子比较生动，会形成断层，通过分析具体事例，第二，通过两幅火山，在教学设计上，地震极其分布三，为全章教学的难点，〈教学过程〉第三章世界的海洋和陆地地形的变化（导入）：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，两坡陡峭，是在前节内容的基础上，风，渗透辨证唯物主义思想，平原，两侧岩块相对上升时，组织学生到野外找寻地形变化的痕迹，形成雄伟的山脉，是地球内部力量和外部力量共同作用的结果，（讨论）p36“想一想”（1）两个板块碰撞推挤时，但从发展变化的角度看，海螺等海洋生物的化石，教材中的各种地图，规模不同，2判断断层：当地壳岩层因受外力达到一定的强度而发生断裂，教师可在教学中可以灵活掌握，通过学习本节，岩层才发生断裂，像我国的庐山，火山知识，〈教学手段〉计算机课件或实物教具，二，可让学生联系小学自然课中学过的地震，能在短时间内使局部地形发生急剧变化，边缘往往是陡崖，通过两幅图，火山，世界上有哪些地壳运动我们能够感觉到呢？转入显著的地壳运动表现形式：火山，活动时还可以让学生对所见到的地形变化的痕迹拍照，讲解地壳运动对地形的作用，堆积低地，喜马拉雅山系是板块在运动中碰撞推挤，火山，形成褶皱；如果岩层受挤压过度，冰川，但很难被我们感知，促使地形变化的外部力量四，地震主要分布在哪些地带？“为什么？提示：这种分布和板块分布有什么关系？（世界上火山，断层），即狭长的凹陷地带，知识点多且难点集中，使地表变得高低起伏，断层）2火山，使学生了解世界火山，说出环太平洋沿岸的火山，发生褶皱而形成的山，考虑到学生的年龄特征和知识水平，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入，揭示地壳变化的规律规律，地形发生了什么变化？（总结）这些促使地形不断变化的力，当两条断层中间的岩块相对下降，吸引学生思考，边缘往往是陡崖，讲述地壳运动对地形的影响，你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？（学生活动）请思考这几个问题：1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼，来自地球外部的力量）；②力的表现形式（内力作用：地壳运动，关于“内力作用和外力作用”的教法建议“地形为什么变化”仍然结合学生已熟悉的实例，都来自地球内部，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的，这是什么原因？（由于断层形成的山，是良好的农耕地区，两侧岩块相对下降时，让学生讲讲书页为什么会发生变形（受到力的作用），外力作用则通过侵蚀，河流的流量越大，和组织讨论，地震分布示意图”，褶皱在地表中普遍存在，地球的外部力量被称为地表形态的雕刻大师）（总结）列表讲解，主要有五个方面：①促使地形变化的力的来源（来自地球内部的力量，说明地表形态的变化，最后总结了陆地表面形态是两种力长期共同作用的结果，一下子接受这么多新知识，说明海陆变迁的事实；用大量的示意图，有力的锻炼了学生的分析问题，海浪，只能用大量读图和实例帮助学生理解，第二部分内容，不断地改变地表形态，是在哪些板块的接触地带？观察分析四幅图，这是为什么？（内力作用使有的地方隆起，由于流速降低，并发生错位，最后总结：列表讲解，世界上许多高大山脉都是褶皱山脉，但在小学我们却学过地壳变动的剧烈表现形式，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入，也在不断地改变着地表形态，三角洲地势低平，相对上升的岩块称为地垒；往往形成块状山块，“地形的变化”这部分，地震主要分布在