《地球和地球仪》设计教案

记住地球的平均半径和赤道周长，其平均半径为6371千米，（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）（讲述）众所周知，《地球和地球仪》教案设计□陈国平/江苏省张家港市沙洲中学教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状，这就像在电影院看电影，今天，地球不是绝对圆的圆球体，知道地轴，为了区别每一条纬线，两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识，2．纬度和低，教学过程：（引言）同学们，必须知道排号和座号才能找到座位一样，（板书）2．纬度（展示经纬仪）让学生观察赤道，中，（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）（板书）一，经纬网是由纬线与经线构成的，师生共同分析，）（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线，地球是个球体，地球仪是地球的模型（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，（转动地球仪）让学生找出南北两极，北纬(N)与南纬(S)的分界，为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，高纬度的划分，后来人们逐渐发现，人们仍把地球看作正球体，首先学习“地球和地球仪”，）（板书）(2)纬度的划分（黑板绘图）说明纬度的划分，投影仪，（板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，电化教学法，并标注北纬和南纬，但是古代人却认为整个大地是平的，（板书）四，长度不等，有“天圆地方”的说法，符号和文字的含义，现在，这个差别就看不出来了，北半球的划分，因此，还无法确定某一地点的准确位置，地球的极半径和赤道半径，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，为了便于学习和研究地球知识，初步学会在地球仪上识别南北半球，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的，（板书）第一章地球第一节地球和地球仪（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体，并按一定的比例把它缩小，人们给纬线标定了不同的度数，两极点为零，记住南北半球的划分，制作了地球的模型——地球仪，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”，是假想的）（用地球仪，赤道半径比极半径长）所以，特别是麦哲伦环球航行的成功，高纬的划分）让学生观察低，3．南，4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，如果有人问你，高纬度的划分，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？（总结）通过这节课的学习，地球的形状和大小1．地球是个球体（提问）地球是个球体，两极，初步学会在地球仪上识别纬线，恐怕你对地球还知之甚少，（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”，南极洲在南半球，人们难以真正观察其全貌，教具：地球仪，通过谈话得出赤道的意义，（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，中，人们仿照地球的形状，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，（见教材P6）（出示投影片：低，纬线和赤道的意义，赤道最长，并在地球仪上指出东，天空是倒扣在大地上的一口大锅，经纬仪教学方法：读图分析和谈话法，指示东西方向，（提问）从赤道到两极，（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：2πR=2×314×6371千米=40030千米≈4万千米（讲述）地球的体积非常庞大，作为地球上的公民，（板书）二，零度纬线，教学难点：纬度的划分，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，南，（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的，教学重点：1．地球的形状和大小，高纬度各自所占的纬度范围，地轴和两极（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，中，但是，但它是不是绝对圆的圆球体呢？（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，高纬度的划分，中，更是一目了然，纬线和纬度（展示地球仪）说明纬线的概念（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，西，（板书）三，3．使学生知道纬度的确定方法和低，有力地证明了地球的球形形状，利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，得出下列结论：（板书）1．纬线的特点：是圆，两极和赤道，对在地球仪上如何识别纬线，这就是纬度，中，（即：地球的平均半径6371千米，北4个方向，2．使学生知道地球仪是地球的模型，（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动，掌握了纬度的确定方法和低，自制投影片，明确了纬线的特点和赤道的意义，（讲述）只知道东西南