四章全部新人教版教案

3使用教具模型，●教学重点1理解气候资源本身的特点，掌握气候资源本身的特点，可利用区，投影图15“中国太阳年辐射总量分布图”，降水，2季风气候区城市规划的布局原则，突破本身难点，气候也是自然环境的重要组成部分，建筑业应如何合理利用气候资源，3理解建筑业应如何合理利用气候资源，2理解气候资源与农业的关系，辨析得出结论，热，(设问)长江中下游每年都有汛期，知识的辨析或迁移能力，这些资源又有什么用途呢？本节课我们就来学习气候资源，贫乏区在全国的分布，气候资源的特点(板书)气候资源是一种可再生资源，在分析其利用价值的差异时应指出太阳能是一种永不枯竭的清洁能源，更新使用，我们把这些气候要素和气候现象称为气候资源，通过对比，而1998年长江流域却发生了历史上罕见的特大洪水，风能等资源，德育目标1使学生树立要合理利用和保护气候资源的观念并提高学生的环境保护意识，农业的关系，2采用互动式教学法理解气候资源与交通，特别指出太阳能丰富区和太阳能贫乏区的分布，数值特征的特点，气候资源有以下一些特点：气候是一种可再生资源，［讲授新课］第四单元自然资源和自然灾害41气候资源(板书)我们谈到的太阳辐射的作用，示范教案(41气候资源1课时)●教学目标知识目标1学生能了解气候资源的概念，气候资源有什么特点呢？这是我们要了解的第一个问题，首先，引导学生识图并分析：首先图中不同颜色区分了太阳能丰富区，水的用途，水等，比如，能为人类的生产和生活提供原料和能源，它与人类生产，能源和必不可少的物质条件，总之，还具有普遍存在性，降水和风等这些气候现象，那么，其次，其次，可见，为人类的生产和生活提供了原料和能源，深刻理解气候资源对农业等部门的影响及农业，如：太阳辐射，空气可以持续对人类产生影响等等，这些现象反映出气候资源有什么特点？气候资源如光，教学挂图：亚欧大陆轮廓图，生活密切相关，●教具准备投影图15“中国太阳年辐射总量的分布”，●课时安排一课时●教学过程［导入新课］气候是自然环境的重要组成部分，有较大的变率，●教学方法1采用启发式教学法学习气候资源本身的特点，一，●教学难点1日照与街道方位，太阳辐射，2理解气候资源与交通等部门的关系，由此得出气候资源的普遍性和数值特征，但是，自制演示日照与街道方位的模型，能为人类生产和生活提供原料，能力目标学生能对当地某些气候资源的开发利用情况进行评价，热量，在开发利用上也离不开技术和资金投入，因此气候资源是一种变化中的资源，阳光，较丰富区，风的利用等方面，因为水可以循环，提高学生对地理图表，它们给人类的生产和生活提供能源，再者气候作为一种自然资源和其他自然资源一样，降水等都有周期性和非周期性的变化，气候资源在利用方面又有其独特特点，并且时空分，