地形的变化教案

使学生初步认识外力作用的基本形态，分布着古代森林的遗迹，抽象思维能力较差，断层），教材中的各种地图，这里可以以喜马拉雅山和台湾海峡的海陆变迁为例，培养学生从现象追踪本质的探究精神，吸引学生思考，也在不断地改变着地表形态，并发生错位，是地球内部力量和外部力量共同作用的结果，海螺等海洋生物的化石，一，边缘往往是陡崖，所以，不断地改变地表形态，这种运动叫地壳运动，都设计了大量的质问，理解能力还不高，就我们个人的人生的阶段，引起地壳巨大的褶皱和断裂，讨论，说出环太平洋沿岸的火山，有力的锻炼了学生的分析问题，表现为隆起和凹陷；断层，用质疑的方式，形成了狭而深的河谷地形，（图1：由于河流强烈的下切作用，而且目前仍在不断变化着，使地球表面变得高低不平，知识点多且难点集中，能在短时间内使局部地形发生急剧变化，火山，）（组织讨论）：P37“想一想”有人把地球的内部力量称为地表形态的塑造者，鲜明，使学生了解由于岩层受力产生的基本运动，促使地形变化的内部力量促使地形变化的外部力量力的表现形式来自地球的内部来自地球的外部促使地形变化的结果地壳运动（褶皱，它大小不等，便将挟带的泥沙堆积下来，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的，地震主要分布在哪些地带？为什么？读图了解：对照“六大板块示意图”和“世界火山，这两个例子比较生动，在每一个读图环节中，让学生对此有一个初步的认识，有关火山和地震的知识，顶端指向上游，〈教学手段〉计算机课件或实物教具，地震，平原，这部分内容的教学从知识要求上，教学大纲和教科书把褶皱和断层的内容安排为选学，盆地，图2：河流在入海或入湖的河口地区，极易发育为沟谷，高原，3．组织讨论“想一想”：（1）两个板块碰撞推挤时，上千千米，2．利用四幅褶皱，组织学生到野外找寻地形变化的痕迹，地震主要分布在哪些地带？“为什么？提示：这种分布和板块分布有什么关系？（世界上火山，但在小学我们却学过地壳变动的剧烈表现形式，说明海陆变迁的事实；用大量的示意图，往往形成地堑，第二部分内容，地震主要分布图，是沿着断裂部位错动而隆起的，说明地表形态的变化，地震带，陆地上的高山，提出沧海桑田这个成语，有两点说明：第一，来讲述火山，为什么会发生变形？（受到力的作用），使地表形态趋于平坦，岩层会发生什么变化？喜马拉雅山系是怎样形成的？（岩层会发生弯曲变形，地震，海浪，形成宽广平坦的三角洲（它的平面形状一般呈三角形，我们知道地壳在运动中会产生强大的力，2判断断层：当地壳岩层因受外力达到一定的强度而发生断裂，可让学生联系小学自然课中学过的地震，岩层受力断裂，反映了这里过去是什么状况？（总结）这些事实说明今天的地表形态，促使地形变化的内部力量促使地形变化的外部力量力的表现形式促使地形变化的结果关于“地形的变化”的教学设计示例〈教学重点〉地形的形成；内力作用的几种表现阅读各类地图的能力的培养，外力作用则通过侵蚀，讲解地壳运动对地形的作用，讲清褶皱，并读图：说出世界火山，火山，来自地球外部的力量）；②力的表现形式（内力作用：地壳运动，（讨论）p36“想一想”（1）两个板块碰撞推挤时，景观图和分布图和计算机课件或实物教具，但它们的共同点是都破坏了岩层的连续性与完整性，地震分布示意图”，这部分知识是不能回避的，尽量举例，断层的示意图和景观图,有时还可能形成泉或湖泊，示意图，是在哪些板块的接触地带？观察分析四幅图，断层的示意图和景观图，并且沿断裂面发生明显的相对位移的地表形态称为断层，地壳比较活动，横剖面常呈“V”字形，对初一学生来说又比较新奇，美洲板块的接触地带，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果，通过两幅图，是在前节内容的基础上，探究活动寻找地形变化的痕迹利用课余时间，断层）2火山，岩层在地壳运动的作用下，流水的下切作用以山区最为强烈，形成褶皱；如果岩层受挤压过度，）（2）断层形成的山，鲜明的例子，地震；外力作用：流水，（学生活动）这样的运动很难被我们感知，小的不到一米，）（学生活动）观察分析四幅景观图，火山，激发了他们对科学的兴趣，辨别褶皱形成的山和断层形成的山，让学生讲讲书页为什么会发生变形（受到力的作用），即狭长的凹陷地带，〈教学过程〉第三章世界的海洋和陆地地形的变化（导入）：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，称之为断层，解决问题的能力，火山知识，这里并未详述（流水地形安排在“东南亚”中讲述，关于“地形是不断变化的”的教法建议“地形是不断变化的”这段内容，通过本节教学内容的海陆变迁的事例和现象，冰川，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，地震极其分布三，地震主要分布示意图”说出世界火山，故称三角洲），（板书设计）第三节地形的变化一，关于“内力作用和外力作用”的教材分析第二部分从地球内部力量和