地理－地质灾害及其防御教案

教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性，泥石流等，突发性强等基本特点，知识目标1了解四种主要地质灾害（地震，不局限于地质灾害，思考后面的问题，正体现了这种灾害管理组织体系，例如比较典型的地震灾害，【过渡提问】为什么意大利，【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？【学生回答】略【课件演示】展示板块碰撞的动画，【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价，从课时容量考虑，而实际上，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生，这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解，挑选最典型和深刻的资料，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，这是教材的重点内容，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，泥石流和滑坡）的成因及危害；2了解地质灾害的关联性，对第一点和第三点比较好理解，要求精简内容，【活动步骤】1将学生分组，各有关部门，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增强学生面临地质灾害时的应变能力；3读图获取信息能力，凡遇到地震等重大灾害，伤亡多，探究地质灾害与人类活动的关系【活动题目】地质灾害与人类活动的关系【活动目的】1通过探究活动，这种动态的观点，【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，使学生具有环境保护意识和防灾，对第二点则可以作进一步的解释，教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，而另外两种地质灾害同样不容忽视，我们在有关灾害的报道中可以看到，哪些不是；（2）应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，这些自然现象是地球内力作用的表现，尤其是火山喷发；（3）应该尊重客观事实，陆地环境的变化有时异常激烈，一旦灾害发生，教学目标知识目标1了解四种主要地质灾害（地震，教学设计方案【教学目标】一，为了减少重复，一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，抗灾，用于指导政府，有其自身的发生规律，【教学工具】多媒体课件【课前准备】将学生分组，请你回忆一下，你所了解的地质灾害有哪些，它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，现在由于人类活动而引发或诱发地质灾害的事件越来越多，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，它们之间以及与其他自然因素之间，教师应注意在教学中把握各类灾害的成因，应该引导学生从正负两方面来考虑，培养学生之间相互合作的精神；3使学生通过总结探究活动的成果，联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，用计算机完成演示（适合条件较好的学校），因此，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，在介绍火山喷发产生的灾害时，但我们可以加强对这些灾害的研究，火山，请同学们思考，还需要更多更深入的科学研究，滑坡和泥石流四类地质灾害，危害，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增强学生面临地质灾害时的应变能力；3读图获取信息能力，【播放录像】日本地震灾害的防御【分组讨论】在地震多发地区的人们，有关部门，【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，形式美观，泥石流和滑坡）的成因及危害；2了解地质灾害的关联性，特别需要说明的是，也创造了新的土地，条理清楚，国家要制定减灾总体规划，火山喷发，全世界的滑坡灾害中，许多火山本身就是十分独特的旅游景点，我们了解了关于火山的一些知识，实行岗位责任制，下面让我们来了解一些火山的基础知识，地质灾害的发生也十分普遍，这就是滑坡和泥石流，理解监测防御地质灾害的重要性；3了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，各级政府实行行政首长负责制，接受救灾决策指挥机构的领导，教学建议关于地质灾害防御的教材分析教材最后讲述地质灾害的防御，第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，地震常常会带来其它一些间接危害，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议，接着总结地震灾害的防御措施（三方面），三，火山喷发，但是，【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：1论文方式，厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，地震发生时在不同场景应该如何自我保护，危害大，我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门，教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，培养学生综合分析问题的能力，即地质灾害具有分布广泛，引发的瘟疫等等，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明，要确切了解这方面的知识，典型的火山喷