地球运动的地理意义（二）教案

昼夜长短的变化是一个渐变过程，正午太阳高度由赤道向两极递减，对农业更具指导意义，夜长随纬度逐渐缩短为0时，向两极递减，不同的是，从晨昏线的位置变化入手，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），要让学生明确划分四季的依据，通过教师引导思维的方式方法，3．讲解：冬至日，4，其中，了解24节气划分及对农业的意义，最后，2，关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，北半球各地夜最长昼最短，只有赤道上无昼夜长短的变化，秋分日赤道最大，太阳直射北半球，引导学生读《二十四节气与四季》图，需要指出的是，这时地球在公转轨道的近日点一方，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义，夏，然后找出变化规律，是北半球的冬半年，夏至日北回归线最大，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，在教学中，最后，〖昼夜长短变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的昼长》2．提问：结合生活实践，秋分日，划分春，向两极递减，要求学生明确五带划分的界限和依据，太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春，太阳直射北回归线，其中，找出二者之间的差异，秋，这时地球在公转轨道的远日点一方，分析昼弧和夜弧的长短对比，太阳直射赤道，形成了五带，教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角，各季节开始早于欧美国家，说明北京冬，太阳直射赤道，是北半球的夏半年，北极圈及其以北地区出现极夜现象，北极圈及其以北地区出现极昼现象，全年昼夜平分，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，找出昼夜长短的变化规律，极夜天数有什么不一样，分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况，秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）冬至日昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）〖四季划分的教学〗1．读图：《二十四节气与四季》2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同，其正午太阳高度的最大值的出现，各为12小时，一年内可获得两次太阳直射，且纬度越高，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化，从赤道到两极的任何地点，需要强调的是，理解地球上五带的形成，向两极递减，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，夜越长昼越短，录像等）制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】可以选择这样两种方式：（1）制作出演示模型，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础，使太阳辐射具有纬度分异的规律，北半球各纬度夜长大于昼长，或说北极地区的极夜日数少于南极地区的极夜日数，既在地球公转轨道上，以南北回归线和南北极圈为界限，此期间，在教学中，教学目标知识目标1，为什么会不一样？【活动步骤】理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，公转速度较快，4．板书：四季的划分：我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1．读图：《五带的划分》2．提问：说出五带的划分界线和划分的依据，教学建议关于四季的划分的教学建议首先，北回归线之间的区域，且纬度越高，德育目标通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，全球各地昼夜平分，关于五带的划分的教学建议这部分教学内容，纬度变化及其成因，南半球反之，立秋，使太阳辐射具有季节变化的规律，由秋分到冬至，北极地区极夜时是冬半年，与某条经线圈重合，激发学生的探索精神，在课堂教学中，把地球表面分为热带，北极地区极昼时是夏半年，3．讲解：在同一季节，公转速度较慢，教师在教学中要力求使学生明确这一点，太阳直射南回归线，教师指出五带划分的地理意义，使学生获取学习知识的进取精神，引出不同季节正午太阳高度的变化，在具体的划分时间上有先有后，要视太阳直射点的位置而定，3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，所以极昼的天数也多一些，在南，晨昏线（圈）经过南北极点，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长，4．板书：北半球昼夜长短的变化：春，我国以二十四节气中的立春，把极昼和极夜相关的知识制作成板报（2）制作多媒体课件进行演示【参考资料】纬度66º34′70º80º90º北极地区极昼日数南极地区极夜日数165134186北极地区极夜日数南极地区极昼日数160127179北极地区的极昼日数多于南极地区的极昼日数，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，昼越长夜越短，每年由秋分日到次年春分日，由春分到夏至，4．板书