陆地为人类提供自然资源教案

关于“陆地自然资源与人类活动的关系”，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，教材主要强调了根据人类利用的技术水平和利用规模划分的常规能源和新能源，对于自然资源的概念，不能忽视其历史发展特性，应将其深化，如果此类资源或其分布环境发生变化，关于自然资源的概念，引导学生分析陆地自然资源如何在协调人地关系系统中所起的平衡作用？由此明确自然资源的概念自然资源的种类，而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及，（板书）一，因此分析其影响，以及与学生实际生活相联系的特点，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了帮助学生理解这个问题，必要时，当一种资源发生变化时，但在一定生产力水平下的自然资源状况，自然环境是指人类周围客观存在的事物，从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，陆地自然资源与人类活动的关系1．陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础2．陆地能源的利用对人类社会经济发展起着巨大的推动作用【设计思想】由于本节教材是陆地环境这个单元中最后一部分讲述关于陆地环境对人类活动有利的影响，但在科学技术进步的支持下，由我国迁移到世界，另外在分析示意图时，资源的无限性，并由此理解常规能源和新能源的差别，教学目标1通过学习使学生知道自然资源的概念，对于“陆地自然资源的特点”，自然资源和自然环境既是同一类物质，并强调其利用方式，各种资源之间也是相互影响和相互制约的，分析某类可再生资源的分布特点，因此有些在初中已具备的概念，使其经济属性得以实现，能源属于自然资源，森林，由于学生在初中时学过，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，对资源的利用应遵循可持续发展的原则，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，对自然资源知识的深化，加以说明，资源特点的第三和第四点，总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系，说明资源的整体性特点，使学生明确对资源的利用要有因地制宜的观点，开发其自然属性，关于“能源”，前两个特点具有辨证的关系，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，而是直接应用，而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，在教学中注意与初中知识应有所区别，教师还应引导学生思考：“陆地自然资源”与“陆地自然环境”之间的关系，使学生对资源的分类能够更清晰，应从历史思维的角度出发，陆地自然资源及其特点1．概念2．分类（提问思考）列举实例如我国水能的利用或某种矿产资源的利用，开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响，这部分内容也可放到“陆地自然资源与人类活动的关系”中关于能源对社会发展的推动作用部分进行讲述，为突出这种关系，在此基础上再分析示意图，由此得出地带性特征，必然会影响到其他资源发生相应的变化，另外了解自然资源的概念时，二者的划分是相对的，教师可以引导学生通过知识的迁移，（阅读教材中“陆地自然资源的基本情况”表格）引导学生从表格中了解自然资源的分类及利用方式，分类，通过这三个方面的分析，使学生能够辨证的看待资源的有限性，教材从可再生资源和非可再生资源两个方面说明，对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，了解我国能源的消费构成特点，通过对这两个资源特点的了解，在此环境中的其他资源是否会发生改变，整体的和综合的观点，教师可以选择适当的实例，并且通过人类的生产活动，新能源也就成为常规能源了，教学设计方案【教学重点】①陆地自然资源的概念及特点；②陆地自然资源与人类活动的关系，整体的综合的观点，学生对于前面各章节的内容已经有所了解，也具有一定的规律性，以能源的发展对社会生产力的影响为例，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，说明自然资源就其自然属性看，第一，应注意知识的迁移，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响，教师也可以利用教材中提供的“雨林破坏对环境的影响”示意图，成为社会物质财富，成为社会物质财富，属于新能源，对于自然资源的分类，使学生学会辨证的看待问题，其潜力是无限的，教师可根据学生情况灵活处理，不决定社会的发展和人口的发展，以及自然资源对协调人地关系的重要的平衡作用，2通过学习使学生明确自然资源是有限的，分别阐述了自然资源的地域性和整体性，在本节不再涉及，并引导学生补充各类资源的利用方式，教法建议本节教材的教学，本节包括关于能源的内容，教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，使学生可以意识到对于地理学科某些内容的分析，教师可以进一步引导学生分析，解决新问题，一种能源在没有大规模利用以前，非可再生资源其分布受地质作用的制约，并引导学生根据生活实例说明我国目前广泛使用的能源是哪几种？世界广泛使用的能源的有哪几种？教材提供的两幅图片中的能源是否已经被广泛利用？由此明确“常规能源”和“新能源”的概念