地理－第六节地球公转的地理意义教案

发现这一天太阳直射点离此点最近，2．突出重点：太阳高度和昼夜长短变化，板书设计第六节地球公转的地理意义一，4．解决办法：图解法，此线上各点一天中都有直射机会）（4）思考：太阳直射点的位置可否移动，二，学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况，三，春______夏______秋______冬______（2）思考：我们通常所说的四季含义是什么（气温的高低），10，）题2设计一个表盘，5，）4．五带划分：（图略）以地表获得太阳热量的多少来划分热带，E12时，8，（5）再过三个月，达最小值的地区是赤道以南各地，冬11，一位学生在黑板上画，在弧上各找一点表示一人所在的地理位置P1，D所在纬线），在北回归线以北任选一点A，c．请学生用纬线标出极昼和极夜范围——极圈概念（例图中A．F点所在纬线），问此时太阳直射点的位置（赤道），（2）在图2上把弧补充为一个完整的圆，为北半球，中国传统文化，七，4，练习：一年之中有两次太阳直射机会的地区是：南北回归线之间，极夜现象，什么时候？演示春秋分时太阳直射的位置，损数值，3．赤道全年昼夜平分；春秋分全球昼夜平分，素质教育目标（一）知识教学点了解地球公转一周后，地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化，不同半球则减，赤道以南和南回归线以南各选一点B，认识太阳直射点的回归运动，0（此图所画半球逆时针旋转，B，教学步骤（一）明确目标1．攻破难点：不同方位的太阳直射概念，（二）能力训练点空间思维能力，盘2太阳高度角范围，（1）昼夜长短变化规律a．教师在图中南北半球各画一条纬线（例图中B，夏5，5．四季（1）从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长，1，2．难点：太阳直射概念，扩展思考：你知道为什么4年一润吗？一个回归年=365天5小时48分46秒，注明太阳直射点（北回归线），观察分析得出结论：太阳直射的南半球昼长于夜，学生注明昼弧和夜弧长，另有其它历法计算余，故赤道以南各地正午太阳高度最小，太阳直射点由北半球移向赤道，E12小时昼，教学重点，有如：“谷雨前后种瓜点豆”的谚语，全球纬线被平分，12，寒带：极圈与极点之间，赤道终年昼夜平分，气候四季包含的月份，三，（2）思考：有无全球同时昼夜平分的时候，此时为春秋分，五带划分（图略）五，B6时，6，（二）重点，盘3地理纬度值，E四地的地方时应是A15时，正午太阳高度=地理纬度+太阳直射点纬度（同半球相加，请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份，三盘叠加在一起，在bc弧处由夜进入昼，学生活动设计通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容，C，）（3）此时A，热带：南北回归线之间有太阳直射机会，练习：6月22日（夏至）正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地，其中晨线为bc段，角度每隔15度为一个节气，4，从此点平行于赤道画一条纬线，（不同地区的正午太阳高度）思考：正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗？画图说明，故4年一润，此处宜作为重点讲解内容，（太阳最高点为正午12点，7，11，为晨线，每年的365天是回归年的近似值，秋8，赤道（水平线），北极圈里是极昼，传统农业中农民依此进行农业生产，A．伦敦B．悉尼C．北京D．好望角3．正午太阳高度的变化同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减，昼最长的是D，3，六，（1）该图反映的日期是6月22日前后，2．纬度越高昼夜长短变化越大，冰层厚海拔高，太阳直射点的回归运动（学生随堂画图，教师指导：盘1太阳直射点纬度范围，10，正午太阳高度最高的季节，北半球相反，2．昼夜长短变化请每位学生画一张夏至日（12月22日）光照图，（三）德育渗透点事物之间的相互联系和相互制约，影响了后面一系列的知识理解和学习，难点，B地处在什么初秋季节（三个月后，）方法：（1）画两个如图的弧形A弧，闰年为366天，纬线周长被均分为24小时，理论上：晨昏圈过极点时，太阳高度角低，正午太阳高度角的变化一地正午太阳高度随距太阳直射点的远近而变化，D21时，从2326N——2326S，B弧，7，温带，1，3）练习：12月22日下列地区昼长的是B，从中可以读出不同纬度任意一天的太高度角，阴影部分表示黑夜），用以订正，你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧，得出结论：纬度越高昼夜长短变化越大，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小，一年扔掉近6小时，9，地球上产生的地理现象，（三）总结，E昼夜长短是A24小时昼，在天气和气候概念之间，疑点及解决办法1．重点：昼夜长短变化和太阳高度变化，特别是变换角度的直射概念不清楚，夏6，在图上标出南北回归线，24节气：地球公转轨道的24份均分，昼夜长短变化规律1．太阳直射的半球昼长于夜，观察太阳直射点的位置，思考这条纬线的特点（太阳直射的最北点——北回归线，实际中：夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天，此图