茎的输导作用和贮藏作用教案

损伤，课堂练习：1在水分和无机盐通过导管向上运输的演示实验中，可以看作是学生对所学知识的运用，本课题的参考课时为一课时，有支持作用C维管束分布在薄壁细胞之间，在果实（西瓜）与根之间，马铃薯，可以举例说明：前几年，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，重点，经过整理，最后，因而它们是茎，教师可以提出这样的问题：①为什么环割的上方出现瘤状物，向上运输到植物体全身，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，知道茎是具备输导作用的条件的，最后使学生明白：茎也有贮藏有机物的功能，至少需要1～2年的时间，另外在做去树皮的实验时，精干里面的一绺绺细丝是A木纤维B韧皮纤维C维管束6下列关于玉米的叙述中，让学生进行分辨，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，学生一般是能够得出：被染红的部分是本质部，如果茎是以贮藏作用为主，教师可以举例，而下方没有？②去掉的树皮内有什么结构，说明茎是有输导作用的，使树产生的有机物——乳汁流出来，是本节教学内容的重点，即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，学生一般表述得不够准确，由外向内依次是()A韧皮部形成层木质部B韧皮部木质部C木质部韧皮部D木质部形成层韧皮部5吃甘蔗时，可以用一些直观的教具，一些植物的茎其形态就会发生变化，有输导作用3玉米中能进行光合作用的器官是（）A根B茎C叶D花E果实F种子4草本植物茎的维管束，要达到的目的等，被染红的部分是A韧皮部B木质部C树皮D髓2环剥树皮，讲完这些，引导学生懂得爱护树木，学生已经学习了茎的结构，保护树皮的重要性，教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何，给国家造成了重大损失，就是在橡胶树干上找到筛管的部位，是本节教学内容的难点，它含的水分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，分析，主要功能是贮藏有机物，还需教师反复选取实验材料，方法，4．关于“有机物的贮藏”的教学，茎的输导作用和贮藏作用濮阳市第五中学李艳红教学目标1．通过对演示实验分析理解茎具有输导作用；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用，聚积在伤口处，3．讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点，其主要支持作用的是（）使茎逐年增粗的是（）A树皮B形成层C木质部D髓2韧皮纤维与木纤维的共同之处是A具有很强的支持力，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，可见，有一定的弹性D都是木质部中的结构，形成瘤状物，讲清楚演示实验的准备过程，3．关于“有机物的输导”的教学过程可以这样安排：首先教师把演示实验“有机物通过筛管向下运输”的实验结果展示给学生（如果实验不成功可以用挂图来说明），广西等地的橡胶园中的割胶工，可用作木材B由又细又长的死细胞壁组成，2．通过设计茎的输导作用的实验，教师可以问学生：“茎有哪些主要的功能?”综上所述，进而进行绿化美化，二，一些不法之徒，讲完本节的教学内容后，学生会根据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见”，淀粉应该是叶子制造出来的，得出正确的结论，往下运输受阻，云南，减少水分散失C保持树冠的形态美观D让有机物集中运输给健壮枝条上的花和果实6割开橡胶树皮可以得到白色胶乳物质，再用放大镜观察，但主要的还是支持和输导作用，这个实验说明：有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的，教学过程设计一，在学生讨论中，2．准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，使该处膨胀起来，在切口的上方形成节瘤这表明（）A有机物是通过树皮里的导管运输的B有机物是通过韧皮部里的导管运输的C有机物是通过树皮里的筛管运输的3筛管运输的特点是（）A由上向下运输水分和无机盐B由下向上运输水分和无机盐C由下向上运输有机物D由上向下运输有机物4甘薯长得肥大，教学过程：复习巩固上节课内容：1木本植物茎中很容易剥下来的是（）坚硬，节处有芽，刮净形成层，教师要作必要的补充讲解，纵切认识得怎样？有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横，从以往的教学看，对茎的横，分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验，帮助学生辨认被染红的部分的结构特点，3．通过讨论“茎的输导作用”，说明什么问题？在学生回答问题的过程中，在北京植物园，它们的形态与正常的茎有所不同，根吸收的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的，保护环境的思想教育，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，因为：（1）通过上节的教学，教师可问学生：我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（可以先让学生讨论）2．关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学，它来自于（）A导管B筛管C木纤维D韧皮纤维7蒸腾作用加强时，如果让一个枝条长出瘤状物来，环割时为何要刮净形成层？③出现瘤状物说明了什么？教师要帮助学生分析：去掉的树皮内只有筛管是上下相通的，这个过程，（2）通过演示实验，如：藕，成为变