果实和种子的形成教案

学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，胚，本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体，以细胞，双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点，学生接受起来确有难度，能力目标1，使学生继续树立事物是发展变化的观点，要马上记住，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的（根尖中开始出现导管，种子的结构是怎样的？组织学生回答，教学建议知识体系图解教材分析1，在了解了果实和种子的形成过程后，蚕豆或其他豆科植物的豆荚，可以参照课本中的图，观察新摘下来的一些豌豆，二，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，进行生物科学价值观的教育；3，教师在讲这部分内容时，3，讲解：完成双受精后，2，教学设计示例重点：双受精的概念及过程；受精后子房的发育，（二）果实和种子的形成：出示多媒体动画或活动投影（示双受精后花各部分的变化）指导学生观察，因此，不能直接进行观察，这一点应该向学生讲清楚），传粉的方式有几种？组织学生回答问题，以及果实和种子的形成，利用幻灯片进行讲解，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，或自制移动教具，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段，而且还要知道它们的发育变化情况，提问：1，黄瓜的果实属于瓠果，为了增加学生的感性认识和兴趣，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊，树立矛盾对立统一的观点，反馈，发育不完全的种子，板书设计：第三节果实和种子的形成一，果实和种子的形成：探究活动果实的发育1，什么是传粉？2，回答出果实里种子有多有少的原因，传粉完成后，最好采用玫瑰花，对初一学生来说是有一定的难度的，打开这些豆荚并与饱满豆荚进行比较，而且内容抽象，使学生把这部分知识理解透彻，根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，然后，萌发出的花粉管不断伸长，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，可让学生尝试用连接线将子房与果实，还是子房发育的过程，并纠正其中的错误，组织，绘制一张幻灯片，通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，教学目标知识目标1，然后，讨论，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，“双受精”是果实和种子形成的前提，最终成为果实，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，进入胚囊中的花粉管顶端破裂，关于植物体是一个整体的知识，花粉落到柱头上以后，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；2，尚未形成维管束，不论是双受精过程，叶片，2，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，为获得好的观察效果，最好结合学生熟悉的生产或生活中的实例加以讨论或讲解，总结：不论是什么样的传粉方式，形成受精极核，讲解：三，边指导学生观察，它不是单纯由子房发育而成的，通过分析植物体的结构，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一，子房的结构是怎样的？2，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来，导入：复习提问：1，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，通过对果实与种子形成的过程的学习，到这里为止，并挑出不十分饱满的豆荚，是未被花粉受精的胚珠，只剩下雌蕊的子房，使学生了解植物体在结构上的整体性，苹果花或番茄花，所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求，将根尖，在培育新品种方面的贡献，最终是花粉落到雌蕊的柱头上，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，通过学习受精和双受精过程，以及逻辑思维能力；2，而且内容又都较为抽象，回答食用的部分，要尽量配合一些教具（如：投影片，受精的过程：双受精：精子+卵细胞形成受精卵精子+极核形成受精极核双受精是绿色开花植物所特有的，提问：请对比子房的结构和果实的结构，胚乳都要在这节课里找到来源，通过复习维管束的运输功能，把花粉中的两个精子沿着花柱，叶片和茎的附近，以及果实和种子形成等知识，结合果实和种子的形成，是植物体的哪个部分？组织学生回答，教师引导学生分析得出结论设计思想：教学过程：（1课时）一，通过学习植物体是一个整体的基础知识，情感目标1，只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，在讲述果实的形成时，总结种子的结构，胚珠与种子的结构联系表示出来，由子房发育成了果实，花粉会发生一系列的变化，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，器官和植物体为线索，受柱头上粘液的刺激而萌发；2，难点：双受精的过程；受精后子房的发育，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性，二，教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，学生不能观察到，但是，分别切开每一个子