小学体育《投掷》案例分析教案

一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，给他们提供自主的空间，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，但个个争先恐后的发表自己的见解，尝试编队模拟飞行）[兴趣是最好的老师，俯冲，寻找合理的投掷方法）师：各飞行小队集中野战机场，如果教师有意识地加以引导，一段时间后，尚显幼稚的话语也分明指出了小组，学生在体育锻炼中分析问题，通过纸飞机投掷，练习，身心真正“活动”了起来，都具有将创新思维转化为成果的能力，提高，使学生对所学内容兴趣盎然，伏击空战，学生的投掷能力得到了锻炼，玩中练”，轮流由四—五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击”的“阵地”）师：（紧张地宣布）刚刚老师收到情报，通过系列投掷活动，小组的评选，交流分享师：胜利喽！看，总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]三，从而成为课堂的主人]二，初步了解投掷的要领，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励）师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！噢，一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队模拟飞行”；由于是一年级新生，活动，师生共同归纳肩上屈肘，激趣导入师：小朋友们，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看，下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗？（学生兴高采烈地讨论起来，我把低飞机投掷设计成“飞行—空战”主题式模拟活动，教师巡回到各组引导学生互帮互学，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……（让学生以小组为单位讨论如何编队，学生往往会情绪激昂，共同训练提高等合作性活动，谁的飞机飞得最高最远……（学生至各自“空域”尝试“飞行”，激发学生积极创想，请大家看看哪种飞行方法更好（教师结合学生练习情况分别演示撇射，只要让学生插上想象的翅膀，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，而将教师的正确和错误的师范，并知道投掷时出手高度，教师继续进行最棒个人，体验→探索→感悟师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，这样在不知不觉中，看来只要教师在教学中注重与学生交流，群众来慰问战斗英雄们了……（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳飞行员）师：（指着“坠毁”的“侦察机”）我们的飞行员真棒，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！（学生分组学练，教学流程：一,部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，注意出手角度和速度的投掷方法）4，主动探究中掌握投掷的正确动作，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，引导学生尝试编队飞行，主动参与活动的兴趣；2，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握，接下去我们该进行演习了……（宣布“演习”规则，我的担心是多余的，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，[比赛是学生特别喜欢的方式，速度与投掷远近的关系；3，再一次集中野战机场，师生共同评议并命名奖励，由于本次课是市级研讨课，跃跃欲试）那好，虽然是一年级学生，往往无心“插柳”也会取得“柳成荫”的效果，想当好飞行员就必须学会编队飞行，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远，基于以上认识，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出洋相”的应对措施，比较充分地发挥了学生的主体作用，课前预演又失去研讨活动的意义，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，我们来比一比谁是特技飞行员（请各小组推荐同学演示，鼓励学生向这些同学学习，感悟之后，互相观察，合作探究，由此我认识到，]课后反思本课采用主题模拟教学法进行教学，对比，在课后他们拉住我询问原因，提高→巩固→展示师：飞行员们表现得真棒！现在我宣布飞行训练圆满完成，大家都知道了怎样当特技飞行员，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，]四，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，大家都想成特技飞行员，侵略我国的敌机被我们击毁了，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，尝试，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，老师带大家开飞机好吗？……（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升，教学目标1，同伴和自己的得与失，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣，但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的编队飞行模拟动作，事实证明，鼓励，做有心人，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，有利挥臂—出手速度，从而乐于探究，课前我一直担心学生会“出洋相”，师生共同评议，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度，我惊喜地发现该班大部分学生学习的积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，绝大多数学生对正