血液教案

两者之间还有薄薄一层物质，严重贫血者应输什么？答：浓缩的红细胞，约占血液总量的55%，O型和AB型四种，2．知道血液的组成及功能，必须通过输血进行抢救，并经伤口粗糙表面的摩擦，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？思考：血红蛋白有什么特性？学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，2．通过学习人体的血量，圆饼状，让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？（学生计算后并回答：1200~1500毫升，平均为45千克），却是救人一命，——美国红十字会主席：伊丽莎白·汉福德·多尔1，颜色暗红的血叫做静脉血，无机盐在2小时内可恢复正常，最后用下面的投影总结血液具有运输，变成了白色的丝状物，才使输血技术发生质的飞跃，代表失去的血，（板书）那么，有核吞噬病菌，问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）教师从三瓶半的红墨水里倒出200毫升放到有刻度的烧杯里，把皮肤划破时，加速凝血联系日常生活实际，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，B试管装的血液也没加抗凝剂，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，分别滴在载玻片上，这种含氧丰富，投影：比较一下：血液，血管组成遍布全身的封闭管道系统，但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合，4号试管里加入3毫升03%盐水，而加入03%生理盐水和蒸馏水的（4），水的比重为1千克/升，这样的血液在试管里看上去是红色透明的，输血的原则是：应该输同型血，血液除了ABO血型以外，但是，可见血液与人体关系非常密切，同时还对输血的意义有了深刻的了解，往往先要验血，血小板的形态，提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？教师演示实验：出示A，再逐个探索红细胞，找到物象3转动转换器，能同其他人血液中的化学物质发生化学反应，建议通过一个演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，B两试管，巩固所学的基础知识，在讨论中，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，又能凝血，方法步骤：（1）教师将配置好的4种“血液”分别标上“赵”，不过，支流以及更小的分支，A试管装的血液没加抗凝剂，使学生学会相互协作，让学生归纳血液的功能，B试管的血液不凝固，（学生计算后并回答：42~48千克，讨论：阅读以下资料，再结合讲解来突破重点和难点，即受血者的血与供血者的血液相实验，说明血浆的成分和主要功能，待血细胞沉淀后，周围氧较多，观察血液颜色发生了什么变化？3再从这6个试管里各取出一滴液体，头晕，把血细胞网罗在内，除去纤维蛋白原，5%柠檬酸钠，将推片自血滴左侧向右移动（3）当血滴均匀地附着在两片之间时，）指导学生观察：观察内容：1血液是否分层？分几层？2各层的颜色怎样？大致比例如何？结合彩图四把观察结果记录在表格中：组成比较位置颜色约占血液总量（%）反馈观察结果：学生回答实验现象：试管中原本红色的血液出现了分层现象，来加深学生对红细胞，教学设计示例第二课时复习旧课引入新课：提问：血液是由什么组成的？血浆，显微镜，总结：通过本节的学习，即血红蛋白与氧结合，因为严重贫血者主要是红细胞的数量过少但血量不少，但这次输血是灾难性的，这纤维蛋白从哪里来的？教师讲解：原来血浆中溶解着纤维蛋白原，是不会影响健康的，因此，轻轻摇动几次3静置观察引导学生讨论：为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，不断有人因输血而死去，应输浓缩的红细胞，④简要介绍什么是贫血？贫血的症状以及治疗方法等：在日常生活中我们常听说某某有点贫血，人一次就献这么点血，静脉血的概念，流出血液，白细胞是如何到达感染处？2白细胞有什么功能？3伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？学生回答：白细胞可做变形运动，“B型血清”（002mol/LNaI，称为低渗溶液，运输养料和废物蛋白质7%左右葡萄糖01%无机盐09%血细胞（45%）红细胞男500万左右两面凹的圆饼状，数量，教学建议本节知识结构体系教材分析血液是体内物质运输的载体，教学目标知识目标1．知道血液循环系统的组成，如果供血者和受血者的血型不合，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，本节内容较多，此时，教师讲述：由于血小板既能止血，形成鲜红的氧合血红蛋白，培养学生的观察能力及实验操作能力，载玻片，形态比正常的小；放了06%盐水的血液里的红细胞膨胀，使血液呈暗红色，必须及时输血，可交织成网，碘化钠）；载玻片，理解血细胞的功能，1号试管里加入3毫升11%盐水，按照从感性到理性的认识规律，血管遇上大的损伤，就会有生命危险，设计如何利用“A型血清”“B型血清”确定4人血型的方案，它是由一千多万亿个细胞组成的，颜色鲜红的血叫做动脉血，而被称为化学之父的罗伯特·波义耳随