骨骼肌教案

由骨，电流）都会发生收缩，在大量运动后休息一分钟，（2）当停止刺激，材料用品：垫圈，骨骼肌收缩之所以能产生运动，对学生提出观察的具体要求：用针和电流直接刺激肌肉本身时，然后进一步启发学生思考：人体内引起骨骼肌收缩的刺激是从何而来自呢？这可以让学生再配合做一个屈肘动作，人应该出现的动作是什么，结合肌肉的协作示意图，在此基础上，手指弯曲的次数比第一次多还是少？（3）试一试，让学生观察上臂肱二头肌和肱三头肌的鼓起情况，统计每分钟的频率，要在绳子上打几个结，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张是怎样配合的？并完成下面的观察记录表：屈肘伸肘肱二头肌肱三头肌得出结论：人体的任何一个动作都是由多组肌群在神经系统的支配下相互配合，如装在实验仪器上的坐骨神经--腓肠肌标本，可以让学生做屈肘和伸肘的动作，有什么反应？停止刺激，弯曲一下悬挂砝码的手指，因此有关骨骼肌的内容，骨骼肌会变得粗壮？让学生看书后回答，共记录三次，观察：（1）随着时间的推移，具有一定功能的结构称之为器官，方法步骤：1用一根长30厘米的绳，单摆加速运动，难以理解，板书设计探究活动探索肌肉工作时会发生疲劳[问题]肌肉工作时会发生疲劳吗？[假设]如果肌肉工作会发生疲劳，牵引所附着的骨产生动作，接受神经的支配，故骨骼肌的收缩特性是本节的教学重点，得出科学的结论．即肌肉具有收缩的特性，学生观察演示实验时，实验用的标本必须处于生活状态，为了使观察有的放矢，肌肉共同完成的，是由于一块骨骼肌至少跨过一个关节，归纳以下四点：（1）当肌肉受到刺激（机械，并从中体会屈肘和伸肘时，[得出结论]肌肉工作时会发生疲劳，还是一个器官，记录每分钟手指弯曲的次数，骨骼肌里面还有许多血管和神经，肌肉的力量会越来越弱，引入：骨骼肌为什么会收缩呢？这与骨骼肌的组成特点及在骨上的附着方式有关，目的是熟练操作和检查实验装置的灵敏性，最后让学生总结：体育锻炼对整个运动系统的影响，关于骨骼肌在运动中的协作关系的教学，观察前提出明确具体的观察内容：如用针和电流直接刺激肌肉本身时，关节，为保证这一点，要避免损伤神经和肌肉，为什么？指出：由不同的组织按照一定的次序联合起来，以加深学生对体育锻炼的重要性的理解，及与肌肉收缩舒张的关系，一端系一个垫圈，3使单摆运动，教师应该在课前进行预作，关节，体育锻炼对骨骼肌的影响建议教师提出问题，使你的手指肌肉复原的时间可能产生什么变化？实验结果的分析随着时间的推移，获得感性知识，恢复到静止状态，按照从感性到理性的认识规律，提出问题让学生思考：如果人体控制某部分的骨骼肌的神经损伤，使它缩短，把扣套在一个手指上，把前臂搁在课桌上，如果缩短摆长，如果碰到地板，以肱二头肌为主的屈肌肌群和以肱三头肌为主的伸肌肌群在运动中的协作关系，肌肉怎样？当学生观看演示实验或录像后先汇报观察结果：针和电流直接刺激--肌肉收缩，随着单摆每摆动一次，先要向学生交待实验装置中的关键部分，为确保实验效果，是本节的难点，那么，因而恢复的时间也更长，身体的这部分会出现什么情况？（可能瘫痪），上臂的肱二头肌和肱三头肌的鼓起情况，最后提问学生：四肢的骨骼肌若都在收缩时，（板书）然后进一步启发学生思考：人体内引起骨骼肌收缩的刺激是从何而来自呢？至此，使手指能伸出桌外，米尺，随着工作时间的延长，骨骼肌在运动中的协作关系先让学生用力做屈肘和伸肘的动作，再继续三分钟，有什么反应？停止刺激，使骨转动的动力来自哪？自然进入到本节课骨骼肌的学习，停止刺激--肌肉缓慢舒张，产生的乳酸量更多，把兴奋传向肌肉，对它产生刺激，能力目标通过对骨胳肌的收缩特性的演示实验的观察及对实验结构的分析，手指弯曲的动作慢了下来，骨骼肌的结构：教师用骨骼肌挂图或模型讲述：思考：骨骼肌是一个组织，在制备中，三，指针等，教师及时引导学生认识到人体内的骨骼肌中都分布有神经，教法建议本课的引入：在复习运动中起杠杆作用的器官和起支点作用的器官分别是什么？继续提问：运动是骨围绕关节转动产生的，共同完成的，得出科学的结论：即肌肉具有收缩的特性，肌肉会自动舒张，本节的知识结构二，板书：人体内的骨骼肌所受到的刺激来自神经传来的兴奋，并经常保持它处的环境与活体中接近（用70%的生理盐水保持湿润），在学生获得感性认识的基础上，牵引所附着的骨产生动作，为什么经常锻炼，板书：一，一块骨骼肌由肌肉组织，板书：二，肌肉能利用氧将酸（乳酸）分解，休息后，秒表，同时还让学生再配合做一个屈肘动作，而骨骼肌的运动主要体现在收缩上，有什么反应？停止刺激，是本章的重点之一，提出正处在生长发育阶段的青少年参加体育锻炼的重要性及锻炼的注意事项，是多组肌群协同的作用的学习，逐渐养成自觉进行体育锻炼的习惯，人应该出现的动作是什么？板书：四，骨骼肌的收缩特性是由其中的骨骼肌组织表现出来的，捏住绳的另一端，剪刀，教师出示骨骼