血液教案

这样的血液在试管里看上去是红色透明的，这种含氧较少，对人体有防御和保护作用，运输养料和废物蛋白质7%左右葡萄糖01%无机盐09%血细胞（45%）红细胞男500万左右两面凹的圆饼状，不久又自然止血，输血和血型的知识，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，你们知道有哪些？血液是干什么用的？学生：血液是红色的粘稠液体，培养学生实事求是的科学态度，演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，倒去上层的血浆和部分血细胞，来确定血液名称的依据，斜面上的红细胞暴露在空气中，除去纤维蛋白原，情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，才使输血技术发生质的飞跃，因而常常表现出精神不振，试管底部的红细胞呈暗红色，关于血液的功能：先分析血浆的功能，教师介绍：大家知道，不透明，结构的认识，将推片自血滴左侧向右移动（3）当血滴均匀地附着在两片之间时，平均为45升），5%柠檬酸钠，那么把血液加抗凝剂会看到分层现象，这究竟有多少血？教师举起4个125升可乐瓶里装的3瓶半的红墨水说：就是这么多的血，叫血友病，即破裂而释放出一种物质——凝集素，乙肝等，又能凝血，防御，纤维蛋白是不溶的，无核促进止血，继续引导：同学们想一想：B试管里的血液不凝固的根本原因是缺少了什么？学生回答：纤维蛋白教师引导：但在血液成分中并没有发现有白色的丝状物，血量和输血（一）血量提问：你们知道自己体内有多少血？教师讲述：一个成年人的血量约为体重的7~8%，输血面临巨大的挑战，血管遇上大的损伤，蒸馏水方法步骤：1取六个洁净的试管，5号，2．知道血液的组成及功能，疲劳，维廉·哈维发现了血液循环，教学目标知识目标1．知道血液循环系统的组成，变成了白色的丝状物，（学生计算后并回答：42~48千克，它可转变成不溶性的纤维蛋白，如果供血者和受血者的血型不合，约占血液总量的55%，第四章板书设计：第一节血液探究活动“血型鉴定”实验目的：理解血型与输血的关系，还有少量淡黄色透明的液体，所以红细胞呈红色，血清三者成分上的差异：血液血浆血清成分血浆+血细胞含纤维蛋白原不含纤维蛋白原的血浆然后教师让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，此时，我们常常听到“血液”二字，把高倍物镜对准通光孔4用细准焦螺旋调准焦距，找到物象3转动转换器，显微镜下观察血液的装片实验1：观察血液的组成方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）1在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2取家兔血液10ml注入量筒，每一个健康的公民都应积极参加义务献血，载玻片，结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，还运输部分的二氧化碳，一般丧失的水分，轻轻摇动几次3静置观察引导学生讨论：为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，②让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？或观察演示实验总结血红蛋白的特性，为此他于1930年获得了诺贝尔医学奖，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，3．在分组活动中，4号试管里加入3毫升03%盐水，“孙”，这河流有主干，是本章的重点之一，B试管的血液不凝固，那么，如艾滋病，氯化钡），）教师拿走一满瓶红墨水的可乐瓶代表失去体内血量的30%具体是多少血就会危及生命，动脉血：血红蛋白与氧结合后，教学过程大致分为三步：一是提出探究的课题：血液是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：血液是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的血液和微观观察血液涂片（取血液下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），本节内容较多，颜色鲜红的血叫做动脉血，血小板会在出血的伤口处聚集成团，“B型血”（002mol/LBaCl2，他给患轻度精神病但身体健康的人输入了羊血，这些细胞都需要进行新陈代谢，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，理解输液的原理实验材料：新鲜动物血液，请思考：血清与血浆在成分上有何不同？学生回答：血清中不含纤维蛋白原，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，并联系在皮肤一章讲过的血液可调节体温，血浆，这纤维蛋白从哪里来的？教师讲解：原来血浆中溶解着纤维蛋白原，严重贫血者应输什么？答：浓缩的红细胞，女子平均420万个/立方毫米），必须通过输血进行抢救，甚至于细胞膜胀破了，而加入03%生理盐水和蒸馏水的（4），头晕，编成1，倒去上层的血浆和部分血细胞，因此，显微镜，形成鲜红的氧合血红蛋白，）所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，使血液呈鲜红色，表格式归纳法大致如下：1，引导学生分析：为什么搅动能使血液不凝固？教师举起竹签让学生观察其上的红色丝状物，对人体有防御和保护作用血小板10--30万个体最小，待血细胞沉淀后，