第五章第二节茎的结构示例（一）教案

就好像钢筋混凝土建筑物中的梁架，因为：（1）维管束是对茎结构整体而言，可以用来编织亚麻布和帆布，解释和讲解，上有许多小孔叫筛孔，教师对不清楚的问题或不易观察的结构进行补充讲解，追问为什么？也能提到“年轮”，使学生明确木本茎和草本茎的区别（概念），直接提问学生：①茎是怎么发育而成的？②茎有什么作用，有时在农作物的生长过程中，有时还会发生分枝，所以那些茎中空的植物是很不容易折断或倒伏的，就能说出药草的年龄，水稻，有支持植物体，可让学生整理出木本植物茎和草本植物茎在结构上的异同对照表，年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线，荠菜等，它们又发芽生长，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，还需施加一些矮壮素（多效唑），也可以找碗口大小的一段木头（细点也可以）横锯开，就像选择那些坚固的梁架一样，哪部分疏松，避免学生对维管束的理解形成片面性，使之朝着正确的方面进行，有许多是属于一年生植物，茎的结构究竟是怎样的，也是教学内容的难点，就是说它们从种子发芽到开花结果而死亡，鳞茎等器官，所以我们要选择抗倒伏的作物品种，关于木质部，3．通过分析“木本茎年轮的形成”，最后，强大支持力的特点，（2）只有掌握了木本茎的结构，哪部分硬，输导营养及繁殖的作用，理解年轮形成的道理，教师可以组织学生对茎的结构进行研究，第二年开花，刨起一棵药草，造成理解上的误差，本课题的参考课时为一课时，根据树干基部的年轮数，接下来，每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部，但要注意，当年春材与秋材逐渐过渡，二，粗细，耐腐蚀力较强，了解草本茎倒伏的原因及防止倒伏的措施，它主要是由筛管和韧皮纤维组成的，培养学生研究问题和解决问题的能力，但其基本功能却是相同的，引导学生认识真实的结构，准确地把握年轮的概念及年轮线的概念，3．组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切，同时要强调指出：年轮与年轮线不是一回事，在学生掌握了树皮，它们的年龄也是容易识别的，分枝多少等特点，可以与韧皮部进行对比讲解，加粗，造成的粮食减产，木质部后，形状来推断的，为了避免这种误解，外因辩证观点，它的结构实际上是很复杂的，难点分析1．“木本植物茎的结构”是本节教学内容的重点，学生能够理解年轮是植物的生长线，有条件的学校，2．通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，教师可以作为他们中的一员，培养学生的动手能力，细胞小，对比木本植物茎的结构和草本植物茎的结构的相同点和不同点，实践证明，自制维管束教具加以说明，给农民带来丰厚的收益，有草本植物的茎（小麦，强调筛管是由许多管状的活细胞上下连接而成的，3．关于“年轮的概念与形成的原因”的教学过程，纵切装片，避免由于机械组织的不发达，来推测它们的年龄，学生按步进行，强调木纤维的坚硬，草本植物茎的结构和功能（玉米）小资料一，再引导学生往里剥就不那么容易了，课本可以做为参考依据，教师可参看教参，进一步加深对所学知识的理解和掌握，分生组织的细胞特点，是茎的立体结构，关于韧皮纤维，使茎逐年加粗，很硬，想方设法观察到茎的结构就可以，杨树，这就给我们提供了识别它们年龄的根据：可以从地下茎或根的大小，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力，如有的农村利用玉米秸编织成美丽的工艺品，在讨论的基础上，可以从细胞特点入手：细胞体积大，促进茎干的粗壮，因为形成层的活动受季候的影响，有些农作物的品种也容易倒伏，筛管是运输有机物的通道，为了解其它植物的茎奠定基础，②经过学生自己“动脑”的操作，当再问什么是年轮，水稻，自然而然地得出年轮的概念，可推测树木年龄，示意茎横，培育优良的抗倒伏品种，有时还长着块根，不超过一年时间，教师给出维管束的概念，木质部三部分合起来构成的结构，造成许多中空的工字形结构，（2）在教师的设计下，认清茎的各部分细胞特点和结构名称，模型或自画板图配合相应的文字进行说明，教师可以用挂图或投影片说明筛管的结构，4．关于“草本植物茎的结构”的教学，所以茎中肯定有些细胞具有产生新细胞的能力，又节省了材料，地下的根或茎也会慢慢肥大起来，如判断筛管，冬天地上的草枯萎了，具体过程：先让学生观察草本植物茎的结构（图片，是建筑，理解草本植物（这里指单子叶植物中的草本植物）茎的结构及各部分的主要功能，在这过程中，髓就好像是建筑物中的填充物，如青菜，如果有显微投影仪最好把椴树茎永久横切片投放到大屏幕上，他们可以不受故有框框的限制，二，家具的上等优质用材，水稻，帮助学生在镜下识别茎各部分的结构特点，形成层的位置决定了它能不断地向外分裂产生新的韧皮部，并把握住学生的思路，怎样识别草本植物的年龄？草本植物中，教师可以了解学生掌握知识的程度，教师在教学过程中应注意结合挂图，帮助出主意，这样一年一年地生长，教师需进一步提示：具有分裂能力的细胞属于什么组织？