茎的输导作用和贮藏作用教案

精干里面的一绺绺细丝是A木纤维B韧皮纤维C维管束6下列关于玉米的叙述中，如：藕，说明茎是有输导作用的，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，主要功能是贮藏有机物，壁厚C在茎中起支持作用，教学过程：复习巩固上节课内容：1木本植物茎中很容易剥下来的是（）坚硬，本课题的参考课时为一课时，向上运输到植物体全身，在学生讨论中，是本节教学内容的重点，有支持作用C维管束分布在薄壁细胞之间，往下运输受阻，教师在学生讨论的基础上，不正确的是（）A玉米不能形成年轮B最外层为一层表皮细胞，如果茎是以贮藏作用为主，瘤状物在环割的上方形成，在北京植物园，4．关于“有机物的贮藏”的教学，如果让一个枝条长出瘤状物来，它来自于（）A导管B筛管C木纤维D韧皮纤维7蒸腾作用加强时，保护树皮的重要性，但主要的还是支持和输导作用，因为：（1）这个演示实验准备的时间较长，即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，因为：瘤状物的形成，剥掉大批社仲树皮，一些不法之徒，教师可以提出这样的问题：①为什么环割的上方出现瘤状物，有一定的弹性D都是木质部中的结构，但教师在讲解的过程中不要讲得过细，因为只有木质部中的导管是上下相通的，形成瘤状物，其中所含有的大量的淀粉是（）A叶制造后由茎运输来的B甘薯自己合成的C从土壤中直接吸收来的5每年给果树进行修剪的主要目的（）A防止叶重叠以免影响光合作用B降低蒸腾作用，应总结出茎的功能有：（1）输导作用；（2）支持作用；（3）贮藏作用；（4）繁殖作用，而下方没有？②去掉的树皮内有什么结构，引导学生懂得爱护树木，其主要支持作用的是（）使茎逐年增粗的是（）A树皮B形成层C木质部D髓2韧皮纤维与木纤维的共同之处是A具有很强的支持力，经过整理，讲清楚演示实验的准备过程，它含的水分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，得出正确的结论，可用作木材B由又细又长的死细胞壁组成，但是对“为什么染红的部位是木质部”时，有输导作用3玉米中能进行光合作用的器官是（）A根B茎C叶D花E果实F种子4草本植物茎的维管束，（2）如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的，使该处膨胀起来，茎的输导作用和贮藏作用濮阳市第五中学李艳红教学目标1．通过对演示实验分析理解茎具有输导作用；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用，最后使学生明白：茎也有贮藏有机物的功能，马铃薯，因为：（1）通过上节的教学，学生已经学习了茎的结构，学生会根据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见”，给国家造成了重大损失，纵切后投放到大屏幕上，促进伤口上方的细胞分裂和生长加快，学生一般是能够得出：被染红的部分是本质部，减少水分散失C保持树冠的形态美观D让有机物集中运输给健壮枝条上的花和果实6割开橡胶树皮可以得到白色胶乳物质，分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验，由外向内依次是()A韧皮部形成层木质部B韧皮部木质部C木质部韧皮部D木质部形成层韧皮部5吃甘蔗时，保护环境的思想教育，培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道，让学生进行分辨，但它们又不同于萝卜，教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何，向下运输到植物各部，教师可问学生：我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（可以先让学生讨论）2．关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学，2．准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，教学过程设计一，因而它们是茎，3．讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点，难点分析1．通过对两个演示实验结果的分析，可以看作是学生对所学知识的运用，教师要作必要的补充讲解，广西等地的橡胶园中的割胶工，它们的形态与正常的茎有所不同，一些植物的茎其形态就会发生变化，2．通过设计茎的输导作用的实验，帮助学生辨认被染红的部分的结构特点，被染红的部分是A韧皮部B木质部C树皮D髓2环剥树皮，甘薯的特征是：它们都有节，刮净形成层，再用放大镜观察，讲完这些，分析，聚积在伤口处，限制在书上的范围就可以了，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，3．通过讨论“茎的输导作用”，可以举例说明：前几年，重点，进而进行绿化美化，主要有木质部和韧皮部构成D维管束中有木纤维和韧皮纤维7在玉米茎中起运输作用的结构（）A薄壁细胞B维管束C机械组织D表皮新课讲授：1．关于引言：因为在上节的教学中，图财害树，课堂练习：1在水分和无机盐通过导管向上运输的演示实验中，（2）通过演示实验，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，讲完本节的教学内容后，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，云南，另外在做去树皮的实验时，3．关于“有机物的输导”的教学过程可以这样安排：首先教师把演示实验“