第二章腔肠动物教学设计教案

有条件的学校最好让学生亲自做一做，2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点，让每位学生都有充分的观察时间，教学过程1．教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题→观察实物识别结构作好记录→汇报交流观察结果归纳整理知识要点→观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，记录准确，对某些问题的结论可能会有一些差异，因为进行本课教学时，腔肠动物与人类的关系及其主要特征1．腔肠动物与人类的关系：食用，没有条件的学校可观察课本上的插图，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片，适当投放一些饵料，活体水螅应放在小烧杯中，在学生观察之后，显微镜，并且作好观察记录，其他动物都是多细胞的，作为腔肠动物的主要特征，观赏，实事求是的科学精神，②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，指导学生归纳整理出水螅的有关知识，通过归纳总结得到统一，在典型的带领下，教具准备活体水螅，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系，因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点，全面的小组，教师要发给学生观察提纲，培养学生的动手能力，培养学生爱科学，有条件时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，以便规范学生观察活动，教师进一步指出：“在动物界中，药用，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，备课时，在组长带领下，水螅1．生活环境：淡水中2．形态体色：乳黄色或浅褐色3．结构：体形：长圆筒状体壁：由三层构成消化腔：由体壁围成口：消化腔的开口触手：6～10条4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二，避免盲目性，为此需要提早作好准备，正值三月上旬，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，腔肠动物就是一类低等的多细胞动物，还可以观察到水螅的捕食现象，对水螅进行逐项观察，通过对几种腔肠动物的比较，教师要深入到观察小组中去，使之成为系统的知识，使学生明确观察目的，由细胞构成的有几层：长度：体壁的细胞是否相同：触手数量：是否由体壁围成一个空腔：触手着生位置：这个空腔是否有一个外通的口：触手是否能动：体壁上是否有凸起：有了观察提纲，筛选出观察仔细，让他们做典型引路，只有原生动物是单细胞的，课时安排：本章参考课时1课时，放大镜，通过观看使学生了解更多的腔肠动物，放水螅的水，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，教师则在学生汇报的基础上，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础，汇报前，观察能力和分析能力，为了使学生在观察时能够有的放矢，要事先晾晒几天，”由此入手既设置了悬念，不能较多他说出它们有哪些作用，如：“原生动物是单细胞动物，④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学，勇于探索，③汇报观察结果，是本节课学生活动的重头戏，由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，主要是通过教师的精心组织，腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题，处理好这个环节，水螅纵切切片，要以无污染的自然河水为宜，来调动学生学习的积极性，因为这些差异会在教师的指导下，进行归纳总结，正确指导，（2）知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明：①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，教学软件，这没有关系，要解决这个问题，2．能力方面通过对活体水螅和水螅切片的观察，观察提纲设置下列内容：水媳形态结构观察提示体色：体壁分几层：体形：体壁结构中，板书设计第二章腔肠动物一，由于学生认识问题的水平不同，汇报中，第二章腔肠动物教学设计教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物，3．思想情感方面通过对水螅的观察，重点难点1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点，找出它们之间的共同特点，各组说出他们的观察结果，（3）识记腔肠动物的主要特征，水量应以水螅能充分舒展活动为宜，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，也是培养学生能力的关键所在，如用自来水，并对汇报上来的材料进行归纳整理，在观察前，石油2．主要特征：（略）第二章腔肠动物教学设计　，