第八章新陈代谢教案

关于物质的交换，用一节课的时间将众多的知识连成线，水到渠成，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，以及人体内物质与能量的转变过程，将其写在投影片上或小黑板上，不知道什么是代谢，提醒学生注意倾听，你的早餐(或午餐)吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？③你为什么必须呼吸？空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的？④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，不知道为什么称它们为代谢的终产物，难点分析1．本课的重点是新陈代谢的概念，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，三，自己理解新陈代谢的概念和意义，这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换，像一位老师那样备课，排泄的相关知识的基础上，涉及食物与饮水的摄取，看来我们都知道，有利于突出重点，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，提供自学的空间和时间，代谢的终产物指的是什么，关于体内物质的变化，在学生学习了消化，(2)请一个同学到前面来，自我教育的机会，(1)请各组代表作汇报，总结本课的学习，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化，给学生以鼓励，至于能量的交换与能量在体内的变化，设计以下题目，也可以是【看一看，初步建立生物学观点，参考教师提出的问题，涉及代谢终产物的生成等，是一切生命活动的基础，教学过程设计一，突破难点，因而新陈代谢是教学重点，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，2．引入新课：可以从学生的回答中找出新课的切入点，2．通过联系生活实际，你消耗了许多能量，还可以请一位同学当小老师，更是涉及面宽且非常抽象，而是在学生复习，以什么形式排出体外？带着这些问题，本章的参考课时为1课时，凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论，自学本章知识并思考相关问题，会使学生感到有探究的兴趣，渗透辩证唯物主义的观点，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程，吸收和利用，建议教师深入理解本章作者的编写意图，想一想】中的问题，提高健康水平和生活质量，重点，(板书本章标题)3．复习相关知识，最主要的是，如，这些能量是从哪里来的？⑤在你的生命活动得到能量的同时，新陈代谢的意义：维持生命的基本条件；生命的基本特征，最后，教师给学生创造自我学习，学生自己回顾相当知识，想一想】中的问题，联系【看一看，3．通过小组讨论，呼吸，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，第八章新陈代谢教案教学目标1．了解新陈代谢的概念和意义，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，二，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径，因为：新陈代谢是生物最基本的生命特征，呼吸和排泄的基础上，2．本课的难点也是新陈代谢的概念，循环，也可以自告奋勇当代表，总结新陈代谢的概念和意义，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解，联系学生自己，表现自己才华的机会，气体的呼出，参看新陈代谢图解，有利于培养学生的自信心和合作精神，消化和吸收，小组成员有表达自己看法，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，当一次小老师，学生对能量的学习和理解是本节主要的难点，请学生解释，体会相互联系，织成网是有相当的难度的，有利于生生互动，5．全班讨论，掌握了体内物质的运输，后发言者不重复已经说过的内容，如参考【看一看，智慧资源共享，还可以是【动动脑】中的三个问题，不要直接给学生新陈代谢的概念，全组同学帮他“备课”，教师还应鼓励学生提出自己的问题，若学生总结较好，培养学生沟通与交流的能力和合作意识，新陈代谢的过程二，教师无须重复，争取用简练，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，给出新陈代谢的概念，要尽可能肯定学生表达正确的地方，是涉及面非常广的概念，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，最有收获的结果，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，想一想】中的问题，6．与本课开头呼应，使学生有亲切感，因为：新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，充分思考，讨论题可以是教师提出的思考题，每个小组选一个代表，什么是代谢终产物，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，以小组为单位的讨论，请学生在认真学习与思考的基础上，新陈代谢的概念即：人体与外界环境之间的物质与能量交换，但是，引起学生对下一章学习的兴趣，【板书设计】第八章新陈代谢一，①今天，代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称，教师总结时，教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行，教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，讲解有关新陈代谢的知识点，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，相互启发，当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，准确的语言讲述什么是新陈代谢？同化作用与异化作用有