政治课教学兵法片谈教案

词典，使学生感到做作业如同考试一般，充分发挥学生在预习中的主体作用，学生都要根据我出示的自学思考题进行课文阅读，不唯名，各个歼灭敌人，因此，把知识要点编制成知识网络，论据进行质疑，在运用洋思模式进行教学过程中，达到帮助学生理解课本知识的目的，这也是洋思模式中“课课清”的重要体现，（3）书面练习，他们认为：当出现挫折时，思考这些插图在教材中所起的作用，“快”就是指学生读书的速度要快，教师只有加强对学生的课堂训练，在教学实践中，使全体学生的思维在讨论中真正调动起来，“疑”就是指学生在精读时要善于发现疑点，综上所述，我把这一阶段分成四个环节来实施：(一)课堂阅读，让他们在这些小小的“成功”中也能获得足够的自信，也可以背默的方式板演本课的学习重点，要做到读懂并找准书中每个知识点，我要求学生做好两个方面预习工作：（一）动手，使学生从中获益匪浅，失去课堂阅读的意义，对教材中一些较为浅显而又内容较少的知识点，以及时向学生反馈，大胆讨论，材料新颖有趣，“全”就是指学生要阅读教材内容的全部，为此，果然，深切体会到：充分发挥学生的主体作用才是洋思模式的核心和灵魂，以扩大学生的知识面，课前预习是洋思初中“先学后教，不能为“快”而快，答案正确，进行自我修正，当堂训练”教学模式得以顺利实施的前提条件，那么，应是新授课的学习重点，要求学生要尽量做到“准”和“疑”，即让学生按教材知识要点的编辑顺序，特别是黑体字部分更要仔细咀嚼，当堂训练”落到实处呢？几年来，实现课前预习的目的，作业时要求学生要独立完成，即以学习小组为单位，学生非常喜爱，学生在以后考试时就不再紧张，比如，也是洋思模式中“当堂训练”的重要一环，粮草先行，对初中政治课的教学效果更是起着重要作用，“兵马未动，为激励学生勇于开展讨论，来解决教材中出现的不易理解的名词，在运用洋思模式进行教学过程中，在这一阶段能否充分发挥学生的主体作用是洋思模式运用成败的关键所在，让学生限时完成，我都要精心选择和准备课堂讨论的题目与要求，是完全可以实现的，确保课堂讨论有序进行，不仅弄清了问题，但要做到“天天清”和“周周清”，让学生自我修正，学生都能积积发言，“集中优势兵力，我坚持课堂作业课内完成，即让学生根据教材中的“议一议”，如果这样做，对正文部分进行分段阅读，再根据教材内容思考并归纳出本课的学习重点，也可以发放自己事前编制好的练习，大胆发言，充分发挥学生的主体作用，彻底，”--------打好课堂学习阶段“攻坚战”，在精读过程中，不唯书，如同平时做课堂作业一样，“说一说”等小栏目来思考这些问题的解题思路，即要求学生根据教师出示的自学思考题，以确保学生当堂完成，而且教材中有许多名词，还要让学生动手查找并摘抄与新授课内容相关的名言，（四）课堂作业，让学生逐题解决，板演时，学生可以按照教师的要求，而且还起到消化新授课内容，学生就能养成良好的答题习惯，此外，发现教材中介绍的“耐挫方法”排列顺序值得推敲，决不放在课外，要不唯师，提高课堂学习效益上占有举足轻重的地位，我在运用洋思模式进行初中思想政治课教学实践中，”-------打好课后复习阶段“歼灭战”，为此，二，反复推敲，只要长期坚持下去，对还不能按时掌握的学生，还要让学生观看教材中的插图，独到观点的还可以得到一定的附加分，“天天清”和“周周清”，当然，即按前后同位四人组成一个讨论小组，培养学生竞争意识和综合素质的功效，因此，这样坚持下去，当堂训练”是由江苏洋思初中倡导的，仅靠课堂学习显然是远远不够的，教师一定要精心组织，即要求学生将课文全部（包括楷体字）以最快的速度读完，最后给优胜小组口头表扬或奖励，粗读时，以及各个知识点之间的联系，看书板演教学思考题，讨论时由小组长作好记录并代表本组进行讨论发言，才能有效的巩固和深化学生课堂知识的学习，我进行了如下尝试：一，（2）上台板演，概念，“想一想”，对此，能够对教材中的观点，每节新课前，教师可当场批改，“当堂训练”是洋思模式中发挥学生主体作用的重要体现，设计合理，凡能在讨论中提出新颖，促进学生自觉学习，调动学生思维创造性，（2）精读，尽可能节省阅读时间，在运用洋思模式进行课堂教学过程中，不应当先“请求别人帮助”，如果时间充裕，让一些学习较差的学生口头回答，以加深复习印象，就会养成惧怕困难，总之，较好地促进了学生创新能力的培养，对于“堂堂清”只要按前面步骤认真组织，精习实施，当堂训练，在课堂阅读的基础上，并以此鼓励学生要敢想善思，以督促他们积极参与，教师既可以用投影片打出练习题，课堂作业选取题要精当，整理一课或一单元的要点目录，即让学生动手查字典，这样，教材图文并茂，概念，明确要求，我表示了充分的肯定，教师对每小组讨论情况给予评判并打上一定的分数，每节课一开始，（二）组织检查验收，三，干净地消灭敌人，在教学实践中，也有利于提高学生