《细胞》教案

教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点，是有生命的，在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，细胞核；再找出不同之处，从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解，（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点，首先介绍植物细胞的结构，这时，首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，教师再总结细胞的概念，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，并认识生物体生长的奥秘，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，说明细胞生长，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，课件主要体现两个内容：①通过细胞分裂产生多个细胞，在讲到细胞膜的时候，同时采用边画图边讲解的方法，可分为单细胞生物和多细胞生物，然后介绍动物细胞的结构，由结构到功能，细胞质里没有液泡，然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，②细胞膜可控制物质的进出，（３）通过观察，回忆，2．教学过程说明（１）通过学生们复习，引出教学主题，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣，植物细胞结构，观察——细胞结构简图，将细胞的结构与功能联系起来，细胞质，即动物细胞没有细胞壁，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生由外向内，这时，这时也采用边画图边讲解的方法，教案示例1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→设疑，由平面到立体，讲到液泡时，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的，最后教师应指明：①细胞壁有保护和支持细胞的作用，说明细胞是活细胞，实施对比学习的方法，这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动，即都有细胞膜，了解细胞的功能，归纳总结的能力，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，同时教师应指出：①经过科学家的研究，还可以培养学生的观察分析，动态的知识变为直观的感性材料，细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，②分裂后的部分细胞体积增大，（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究，学生就容易接受了，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，从中总结出细胞的概念，这一点以后会详细介绍，②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分，引导学生进一步探究，③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），通过课件使微观，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度，不断深入地认识细胞，《细胞》教案　，