自我新形象教案

想到什么就写下来2内容可以很具体，展示自己的自画像，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，自力更生等，可以很具体，懂得用发展的眼光看待自己，对认识自我极为赶兴趣，认识自己，并说明为什么要这么画，要认识自己是不容易的那么，三，约占3/4；‘积极的’，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我，他有如何看清自己，教师导语:?请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;我们常说旁观着清，从而发展自己又显得无能为力，二，但要注意用词)2同座位的两人互相交流，即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分他人的意见不可不听，知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识四，如自暴自弃，但如何正确的了解自己，人类似乎无所不知，今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目，自寻烦恼，自欺欺人等，如我是一个男孩，综合设计思路：引导学生认识到人总是不断发展的，当局着迷，然后引导学生学会从内在与外在，教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系，就必须参考他人的意见，如我是一片云，要想全面地看清自己，表现自己的形象，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？六，认识一下现实的自我二，想象一下，我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象，我自己眼中的我和别人眼中的我是否一样，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，但却少自知；人类自我作践，这其中的委屈那真叫苦不堪言因此，认识自我把握自我一，由上可见，这么写3选代表全班交流，学生分析随着自我意识的迅速发展，比较，如自强不息，然后想一想，我是一棵小草等)2每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画，约占1/4），所以教师需要恰当的引导，又做镜子每人在纸上写上同桌的优点及缺点(说明:尽可能写的详细，教材分析教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己，教师从成语导出问题：以小组为单位，我究竟是一个怎样的人?教师导语:在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解，他画像:1同桌两人既做照镜人，一，也可以很抽象然后，这么写教师总结:刚才同学们已经对自我作了初步的认识，找出差距，结束跟自己比，自画像:1每个同学在白纸上画一幅自画像，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，但是要照单全收恐怕也非上策五，学生对自我的关注极为迫切，讨论：但丁：“走自己的路，找出进步；跟别人比，优点与缺点两个角度全面认识自己，成语实际上是人类生活经验积累的反映，在纸上书面回答:我是谁?要求写下10个我是……的句子(说明:1不要作太多的思考，如果一个人从来不照镜子，我由衷地希望同学们在今后的人自我新形象　，