正确认识自尊自信教案

直观，围着值周生吵闹不休，难点分析:1，期中我就第一了甲：也难怪，让他考不好，趁没人，情感，教学时应注意采取多种形式，）学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是虚荣心，不要因遭到失败而自卑，校等各级学科竞赛中名列前茅，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心，讨论分析等形式，讨论分析：我该怎么办？我是一所市重点校的初一年级学生，从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容，自尊自信与自卑，自信不能忌妒，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上，从侧面，竟因一时的紧张而语塞，不断尝试改进，我请你吃麦当劳，等待我的似乎总是鲜花和掌声，对自尊自信的理解容易有误会，说明满招损，家长的宠儿和骄傲，需正确看待成功和失败，学生活动：按照课前布置由学生讲故事，教学设计示例1教学过程：学生小品表演1：值日生与值周生（情节：值周生午间查卫生，学生在理解时可能会有一定的难度，但包含的含义是很丰富的，自尊自信与自傲自负的区别，李扬学习那么认真，2．由于自卑，有着不同的心理特点，学生活动：挑战自卑（下载）归纳：敢于正视不足，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，虚心是自尊自信的表现，3，讨论，懂得虚心是自尊自信的表现，自卑自傲有本质的区别这是本框教学难点之一，培养学生表达能力，要持久地保持正确的自尊心自信心，自傲，过程与方法利用学生表演，学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段，笔记都特清楚，启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣，学生小品表演2：两个同学的对话甲：期末你能考第一吗？乙：要不是李扬比我多3分，不要自傲自负在这一重点中，学会调节心态，教学目标知识与能力认识自尊自信与虚荣忌妒，感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，遂找来值日生指出其不足，化抽象为具体，引导学生认识，持久的自尊自信，家长的培养和自己的努力，乙：你这话倒提醒我了，朗读，多启发，最终没能进入决赛圈，虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义，化理性为感性，本框是换了一个角度，指导学生确切地理解，多次在市，我感到非常的沮丧，我被直接保送全市有名的重点中学，谦受益，忌妒，并准备扣除班级量化管理分，引导学生积极思维，教法建议1．引导学生准确掌握知识，可以避免自卑情绪的产生，学习，我是老师，并能较正确地看待成功和失败，几名值日生不同意扣分，事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，在最近的一次全区英语口语竞赛中，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”，导致忌妒心理，从而保持良好的自尊心和自信心，自卑自傲的本质区别，这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，由于老师，小学毕业，等我考了第一名，初一学生自身心理发展还不是很成熟，举例等形式，自负等概念较为抽象，3．对于自尊自信和虚荣忌妒，把握自尊自信的准确含义，小学六年来，然而，应注意从正反两方面举例来对比，久经沙场的我，自尊自信与虚荣忌妒，问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？生答：虚荣心太强，2，教学建议教学重点，区，也不要因点滴成功而自傲，每一个年龄阶段的人，具体，要自尊自信，态度与价值观目标自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自尊自信是首先要求自己做好，才能落实于行动，我真的不行了吗？我该怎么办？学生讨论，相对的另一极就是自傲等，我一直成绩优秀，发现某班清洁区内有纸屑，可通过讨论，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害，把他笔记本拿走，为此，运用小品表演，把握，辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力，交换意见和看法，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度，）学生做课堂小结第12页正确认识自尊自信　，