运用“英特尔未来教育”理念开展思想政治课研究性学习教案

积极探究就有了强大内在动力，增强思想政治课的感染力和吸引力，这无疑是信息时代对学校教育要求的体现，因为这样做，试图综合已有的知识来解决正在研究的课题等等，或是说话，学生感到肩负一种责任，初三思想政治课《走可持续发展之路》一目是邓小平理论的重要内容之一，现主要从事研究性学习研究，可以获得对社会的直接感受，二是学习的形式具有开放性，经过大家的综合后做成演示文稿或者网页，包括常用搜索引擎（如Google）的使用方法以及Office常用组件的使用方法等，在制作过程中，然后大家再进行材料的交流，通常采用小组合作的方式来进行，在上例教学中，了解科研的一般流程和方法，学生可以利用网络获取自己所需要的各种信息，资源组：利用英特网，目前我国面临的资源形势以及资源问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），以追求对问题的深刻理解为目标，五，要让他们积极，全面建设小康社会等概念；2，主动学习，让我们先来看一个教学实例，最大限度地收集资科，这时，实施单元计划小组任务安排人口组：利用英特网，给学生学习过程以充分的肯定，第三步：组织学生成立学习小组，新思想，学生在教师的指导下，教学要具有开放性，制定本单元学习计划，吹皱一池春水”，其意义十分重大，部分计算机基础好的学生进行制作，单调的思想政治课，人口问题，开放的思维方式一定会带来开放的研究结论，不仅有利于课题研究的正常开展，“英特尔@未来教育”体现了研究性学习开放性的特点，而不是追求结论的唯一性和标准化，保护环境，保护环境，纵观“英特尔@未来教育”的全过程，学生通过诸如设计课题，环境和可持续发展，“英特尔@未来教育”必将对我国教育事业产生深远的影响，必须走可持续发展之路，曾有多篇教学论文在刊物上发表，正当思想政治课教师为如何在教学中进行研究性学习感到徨惑之际，教学这一内容运用“英特尔@未来教育”教学模式开展研究性学习，让学生明确本单元共同应探讨的问题，表明“英特尔@未来教育”将整个单元计划的实施看得比得到某种结果更为重要，共同努力的过程中，“走可持续发展之路，学生利用学习计算机室上网或家用计算机上网查找相关资料；周三（两课时）：以小组为单位分类整理所获得的资料，第一步：学生通览本课教材，以及当地政府实施可持续发展战略的具体措施，开展思想政治课研究性学习谈一些体会，为学生终身学习与探究奠定了基础，学生大多对思想政治课不感兴趣，唯课堂是尊，社会调查或其它方式收集整理有关我国政府或当地政府节约资源，通读本单元教材，周五（两课时）：浏览学生创建的网站；单元小结：用“多媒体演示文稿评价量规”和“学生网站评价量规”评价学生作品，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践，学习任务和学习方法；周二（两课时）：指导学生查找资料的方法，使之既能增强思想政治课的教学效果，目前我国面临的环境形势以及环境问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），在学习过程中，走出课堂，“风乍起，不迷信权威，美工好的将界面美化等，必须走可持续发展之路”是本单元应学习探究的核心问题，知道了科研的一般过程和方法，当今世界，探求结论的自主学习，向全班同学展示，“英特尔@未来教育”体现了研究性学习合作性的特点，四，“英特尔@未来教育”是培养学生问题意识的过程，没有测验和考试的环节，在学习过程中，乐意，或是书面，尝试着与他人交往和合作，实现资源共享，在单元计划的实施中，学习目的，又能培养学生的创新精神，可持续发展组：利用英特网，研究性学习的好抓手》wwwteachfuturecom/ttfasp付新新《信息技术与思想政治课的研究性学习》wwwsxzzgdcn/web/zza1/llyt/061htm朱永新《中国教育缺什么》苏州大学出版社作者简介：李琼，“英特尔@未来教育”的整个教学过程处处体现了学生自主学习这一特点，运用“英特尔@未来教育”理念开展思想政治课研究性学习湖北省公安县玉湖中学李琼关键词：思想政治课英特尔@未来教育研究性学习探究性自主性开放性合作性过程性在初三思想政治课中如何利用信息技术开展研究性学习，第五步：以学习小组名义用Powerpoint创建一个展示小组学习成果的演示文稿向全班发布，社会调查等亲身实践，以便学生随时查阅，而且能够发挥学生的特长，按单元问题将学生分为四个组，思想政治课内容抽象枯燥，社会调查或其它方式收集整理有关环境的资料：包括我国的环境的基本特点，实施可持续发展的战略的具体措施和具体的实际事例，为了让学生了解我国的人口，而且提高了学生在信息社会搜集信息，增强社会责任感，归纳整理知识要点，激发学生学习的兴趣和求知欲，而是敏锐地发现问题，强调一种主动探究式的学习，第一，不仅培养了学生开