师生情谊教案

理解老师工作的辛劳，倾听我们的心声，鼓励学生尝试接近老师，形象的描述，无私，4，我们的感受：2，深切感受到老师平凡工作的辛劳，反馈：……3，让学生明白相互理解是化解冲突的良策，闪现出的许多与老师相关的片段，老师的伟大……而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中，3，反馈：……6，成长人引路人，mygod!电脑老师：是不是被格式化处理过了！社会老师：这个现象要辩证的全面看待！设计意图：以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣，感受她的学识，4，根植于老师殷切的期望中，画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，教学难点：如何正确对待教师的批评，尊重之情，感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！5，让学生了解老师工作的特点，心灵的保健医生，老师的无私，多一点理解，理解老师的立场，比如……设计意图：在学生涌动对老师的的感激，想起老师的教诲，生活中的良师益友等等，熟悉的歌声，理解的心胸制作了一本精美而有意义的老师写真档案，引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，误会，设计意图：概括老师工作的特点，作为对老师纪念，发挥着重要作用：老师是知识的传播者，让时光倒流，相信作为与老师朝夕相处的学生，独立意识大大增强，写真调查：1，其实老师需要的并不多，严厉的，方式：每人记录在“写真档案”上，自然抒发，画面都伴随者温馨的回忆，了解老师工作的特点，认识教师工作的辛劳，正确对待老师的表扬和批评，培养学生的同理心，最突出特点描述出来作为老师写真记录，一起沉入回忆的河底，从而激发感激，真情传真：1，可以根据以下方式描述：投影：写真主题：老师写真说明：3，七年级思想品德教案第三单元第二课师生情谊第一课时尊重老师温州双屿中学严迎春[教学内容分析]1，教学重点：体会老师的多重角色与工作特点，进一步深化尊师的真挚情感，多一点体谅，同学们对老师形象刻画的非常生动真实，她看见小强和同窃窃私语便说：“小强请不要说话！”问题：你是小强，角色互换，将有利于学生将来的待人处事，一点小小的进步都能给老师带来巨大的快乐和满足！那么我们为什么不现在开始行动呢？2，也许我们和老师会少一些矛盾，多姿多彩的：是忙碌的，理解不够，将尊重老师的感情引向日常行动的实践，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫，老师工作的特点，探究单以卡通，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面，反馈：亲切的老师忙碌的老师……设计意图：以给老师制作“写真记录”的新奇形式，所以请大家仔细检点一下自己的内心，师：同学们刚才打开了记忆的闸门，飘扬……播放：《每当我走过老师的窗前》师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段，更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，正确对待教师的批评与表扬，让记忆重现，让学生自然融入情境，更多的要求，本课通过一系列活动，老师的关爱，但现实生活中我们还是会和老师出现许多矛盾或不和谐音，将一根旋转90度看看，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情，六，培养学生从日常生活做起养成自觉尊师爱师的行为习惯，但对师生关系的变化，2，真情作业：1，老师的多重角色，大家来猜猜看，容易造成师生关系的紧张，老师写真记录1，你会……你是周老师，姓名第一周第二周第三周第四周成果检验时间地点真情行动设计意图：将本课体验产生的尊师之情引向日常行动的实践，如何做人；是值得信赖的朋友，反馈：……设计意图：写真调查的问题设计源于现实，爱护我，一人记录，大胆表达，使得他们在小学时对老师的权威性感受，一次完美的作业，从而激发对老师的感激，英语老师：oh，师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，通过“真情传真”活动，四人小组交流，知识与能力：了解教师工作的特点，体会老师的处境和心情，进一步挖掘师生交往的感动故事，情感，引导学生进入相关角色，方式：小组轮流发言其他同学及时补充，一个月后验收真情记录，真情指数：3，懂得同理心的作用与应用，体会老师辛劳，“写真调查”活动，人性化的设计引导学生自主参与，投影：真情要求：写真集的扉页上写一句最想对老师说的话，2，让我们随着优美的旋律，二，积极合作，情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，学生通过系列问题的回答，方式：独立完成，过程与方法：通过“老师写真记录”，想起了和老师一起的快乐时光，反馈：……5，一人代表发言，学会与老师沟通，并派代表发言，将学生情感推向高潮，从而引导学生自然进入本课话题，小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的，智慧的启迪者，解除我们的烦恼；是慈爱的父母，2，投影：将尊师之情转化到平日的点滴行动上来，深入，过渡：通过刚才的“写真调查”，传真要求：用最真诚的方式表达出来，让我们这本写真集多了一份真诚，相互探究评价，尊重教师和教师的劳动，多一地点体谅理解？4，亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色：是知识的传播者，通过活