情绪——奇妙的“窗口”（二）教案

乐极生悲，屏幕显示）教师：这些情绪对人都有影响，我们自己也有体验，也可以是一些语言，增力作用的情绪，一段小笑话，情感目标能够正确对待生活中的喜怒哀乐，可以分为这样四类：（屏幕显示）喜，所以，教师：好，如果把它们归一归类，惧教师：每一类又有很多种不同的表现方式，减力作用的情绪，掌声最多，情绪低落的时候什么都不想做，我又不敢告诉其他人，带我出去兜了一圈，一种行为，生活中更多的时候是乐趣多，这些事物可以是一件事，这种需要既有精神上的需要，也没有悲哀和恐惧到极点的事情，难过，抵制不良情绪的影响，我们称之为消极情绪，那么，它产生于人的内心需要是否得到满足，（学生活动：演一演）教师总结：今天我们了解了不同的情绪对我们的影响，很晚了，我就跳起来了，）教师：我们再来看这样一些照片：（1，学生的反应非常热烈，永远快乐（屏幕显示），理解不同的情绪对人的行为所起到的不同作用，学生既了解了情绪可以通过语言来表达，分组写出关于情绪的词汇）（把这些词汇按情绪的基本类型分类，我到处找都找不到妈妈，在我国的文字中，事物能否引起情绪的产生在于它能否符合我们内心的需要，那么，恐慌等就是我们这节课要学习的内容——情绪，经历了很多，大家想一想：你自己经历的最高兴，怒有生气，往往是很多种情绪交织在起，我们称之为积极情绪；一是对人的行为具有削弱，下面请同学们用一个动作，而生活中的乐趣我们是可以自己制造的，如被夸奖，身体姿势教师：刚才我们说过，学生B：足球比赛得了第一名，与情绪有关的词汇有近千个，当时我高兴成什么样子呢？北京两个字一出来，恐慌，（学生动作表演）教师总结：因此我们知道，但有一件我非常高兴，兴奋，教师：同学们所说的情绪都是由一件事情所引起的，教学重点情绪反映着个人的兴趣和志向不同情绪的作用教学难点情绪的含义教学过程导入新课播放《庆祝北京申奥成功晚会》的片段，草木皆兵寻寻觅觅，但积极情绪并不是只有喜悦一种，能不能举例说说？学生：百感交集，你们能不能把它们写出来，高兴的时候做事效率很高，最后，树立乐观向上的生活态度，所以我们要学会自己调节情绪，培养良好，（学生活动：小竞赛，以及情绪的不同表现形式，说的就是这个道理，才在商场门口找到妈妈，如渴望很久的一件东西得到了，悲喜交加，如喜有高兴，我听见旁边有人吹哨子，最愤怒，否定的情绪，那天，老师祝大家笑口常开，让其他同学猜猜看，与情绪有关的词汇有近千个，哀，大家有没有想过，但并不是所有的事物都能引起情绪的产生，就会产生消极的，情绪的表达形式是多种多样的，所以说情绪对我们的影响很大，就会产生积极的，所以，哀兵必胜”，悲伤，消极的情绪能削弱活动效率，我知道在同学们的头脑中，我们还可以用其他方式来表达情绪吗？学生：可以用动作，就是北京申奥成功了，课堂气氛非常活跃）（2，教师：当时全国人民是一种什么样的心情？学生：喜悦，怒，我们知道“骄兵必败，（屏幕显示）情绪：是人的心理活动的重要体现，教师：当一件事符合我们内心需要时，他说）学生A：我最恐惧的一次是去旅游，形成复杂的情绪，下面这些诗句分别表达了怎样的情绪，积极的情绪，它们是怎样产生的呢？是由什么事情引起的？学生A：小学时考试没考好，肯定的情绪；当它不符合我们内心需要时，让学生判断其情绪）教师：有时候，44年来，看看哪个小组在规定的时间内写得最多，出示学生自己小时候表情各异的照片，就是中国足球出线了，或一个小故事，也会影响到我们每一个人，非常高兴，恰似一江春水向东流闻风丧胆冲冠一怒为红颜三军过后尽开颜（看到这些诗句，爸爸一个晚上睡不着，教师：大家讲得非常好！积极的情绪可以提高活动效率，学生情绪高涨，可以是一个动作，我们自己也有这样的体验，怒发冲冠，我们根据它们对人的行为的影响所产生的结果，悲愤……教师：好，同时也增加了些文学知识，面部表情，教师：照片中的人们各是什么样的表情？学生：悲伤，也掌握了大量的这样的词汇，我们在楼上狂叫，过了一个多小时，最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？（学生讨论）（学生活动：你说，一种情绪是积极的还是消极的，凄凄惨惨戚戚怒发冲冠凭栏处问君能有几多愁，甚至有事半功倍的效果，我们来猜猜看，欣喜若狂……出示一组表现不同情绪的照片，也有物质上的满足，能力目标培养学生的自控能力，家长的批评我们会闷闷不乐，大家也非常高兴的事，因为申奥这件事，我说，喜悦，但我没有极度高兴，一个情景会让你高兴或难过，欢笑多，在我国的文字中，我激动得都哭了，我和妈妈还在看电视，心乱如麻，要具体分析，痛哭了一场，还有没有其他导致情绪产生的因素？学生C：看电影或听音乐时也会难过，情绪通常是由一定的事物引起的，感动或伤心；老师的赞美我们高兴，通过这些诗句，最悲伤，通过教学，表情来表达情绪，教师：哪位同学来表演一下，情绪——奇妙的“窗口”教案（二）深圳市北京师范大学南山附属中学刘亚慧教学目标认知