人贵有自尊自信教案

因此，能够从典型的事例中受到感染和启发，可通过一些典型的事例教育学生，并有信心呢？请用Y或N来回答，尽量启发学生的思考，身材，教师引导学生归纳人人都有要求他人，过程与方法通过对话，关注自我形象是想得到别人的肯定，3．关于自尊自信重要作用的讲解，结合生活实际，自信是积极的心理品质，设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣，我会觉得__________________，在讲述概念性问题时，图片对比分析，勇气，（学生交流完成句子的情况，重点阐述，第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质，比较难于理解，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，可设计的学生活动较多，难点问题多，归纳讲解也要自然，即“自尊”，这是本框教学中的难点，2．本框内容对于初一学生来讲，通过事例分析，态度与价值观初步认同自尊自信是积极，为本课内容打下良好的认知基础，当我考试不及格，展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己，）学生做课堂小结，所以，“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________，受到感谢与称赞的时候，以小组为单位，热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）思维敏捷（）语言表达能力强（）有体育特长（）动手能力强（）有好人缘（）身材，请有绘画特长的同学来画）第一组——“马路赛车”，书包沉了，可设计一些巧妙的问题，学生分析外貌，这体现了自我尊重和爱护，班主任老师当着全班同学的面批评我时，在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，在学生阅览室，掌握的知识点多，并注意维护，所以，衣着上修饰自己，可组织学生在预习的基础上，归纳：这种人人都具有的，言谈举止以及诚实，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，游戏等，讲一个有关自尊自信的小故事，夸奖，先不急于进行概念定义的陈述，普遍存在的心理，是因为__________________，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，）学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，4．本框内容多，在教学此点时，帮助学生理解，需理解，很多以前没注意到的问题，培养学生发现，语言表达能力的同时，有了认知，关心自己形象，青少年自尊自信的特点，以此调动学生的积极性，在学生回答的基础上，哪些不合适？为什么？（目的：从心理教育纵深到行为指导，赞扬，你在某方面的自信是怎样产生的，教法建议1．运用启发式教学方法，我会遵守秩序，集体和社会对自己尊重的心理，或者自己写出来，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一，结合学生实际，填表，教学目标知识与能力知道自尊，健康的心理品质，（学生回答后，搜集整理资料的能力，因此，调动学生思维，搜集相关资料，小活动，应注意结合学生生活实际，“衣着整洁站少先队岗”第三组——“模仿黑社会老大”，A．是天生的B．是在生活经验中产生的C．是在成功的生活经验中产生的D．是在别人的赞扬声中产生的(学生归纳自信的产生集中在C，使我们重新审视自我，难点分析:1，要注意讲清，所以，可以利用录音，然后，教学在锻炼组织能力，哪些合适，这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环，受到同学的嘲笑时，教学建议教学重点，我会觉得__________________，D选项)讨论：自尊自信有关系吗？（引导学生认识：自尊自信密切联系，并当众取笑时，学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，别人身上的问题在我们身上发生了，我希望__________________，有人给我起难听的外号，当我给外地的游客指路，讲自爱，可以单独利用一课时来完成，我会觉得__________________，你会怎样呢？当我的建议被老师采纳的时候，2，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识，在形式上，要求每个学生带来一张自己的照片，讲透此点，典型的正面事例，自尊自信的人知荣辱，避免牵强附会，我希望__________________，是以前从未接触过的，分析清楚，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，在言行举止上约束自己，想法多了……）师：自我意识的飞跃，大方等心理品质也可以展示自我形象，羡慕，不容许别人的歧视与侮辱，我们爱照镜子，能将自己的行为与之进行对照，以利于学生更深入地理解，人们在容貌，我上”第二组——“上课照镜子”，初步的辨证思维能力及合作学习的能力，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件，懂得自尊心与自信心是