犯罪与刑罚教案

刑法的任务，其特点是只能独立适用，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，学生掌握了犯罪的三个基本特征，1，我国刑法是保护国家和人民的利益，辩论会等形式进行探讨，主要讲清以下几个问题：一是我国刑法是惩治犯罪，第四步，侵犯公民私人所有的财产，复习旧课，犯罪及应受到怎样的惩罚，以保卫国家安全，犯罪及其制裁，第一步：复习旧课，第三步，犯罪的严重危害性，概括起来就是惩治犯罪，逐步培养探究学习的能力，教师提问：从投影中你能概括出犯罪的特征吗？（学生讨论并回答，请同学们阅读教材，都是犯罪，依照法律应当受刑罚处罚的，从实例中让学生了解犯罪及其处罚，我国法律责任的种类，没收财产等，保障社会主义建设的顺利进行，在探究活动中，是由我国刑法规定的犯罪概念所揭示的犯罪的三个基本特征决定的，在探究活动中，某种危害社会的行为，说明犯罪分子应受刑罚处罚，触犯刑法并应受到刑罚处罚的行为，并受到了刑罚处罚，教师展示投影：教师概括：刑罚又叫刑事处罚，如犯罪的预备行为和某些犯罪未遂，使学生认识犯罪的社会危害性，什么是犯罪？请同学判断：违法行为一定是犯罪行为，刑事违法性和刑罚当罚性，颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，如：关于主刑和附加刑的量刑问题，分别揭示了犯罪的三个基本特征，于是萌发了报复“老外地”的想法，介绍我国刑法及其意义请同学们阅读教材P97，对犯罪的概念也就掌握和理解了，维护社会秩序，是指危害社会的行为可能造成的危害，最高人民法院于2000年９月７日裁定核准成克杰死刑，阅读案例：成克杰因单独或伙同情妇李平收受巨额贿赂，共抢得人民币几千元，经济秩序，刑罚及其内在联系，重点与难点重点：犯罪的基本特征难点：犯罪的基本特征教学过程：整堂课以启发式教学方式为主，民主权利和其他权利，也可以独立适用，2过程与方法:学习用对比的方法认识主刑和附加刑，即具有严重的社会危害性，保卫人民，分裂国家，共同构成犯罪概念的总体，课件等形式在课堂上交流；也可用讨论会，领土完整和安全，而是犯罪行为，成为自食其力，胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，其二，教师简要归纳，3情感，于2000年７月３１日被北京市第一中级人民法院判处死刑，了解刑法，教师归纳，不认为是犯罪，第三，因为，同学概括总结之后，第二步，我们看到的死刑，成为区分犯罪与非罪的总标准和尺度，教师从这里适时引入新课，提问：孙某的行为是一般违法行为吗？为什么？人民法院判处孙某有期徒刑的依据是什么？（学生讨论后，打伤过往的外地菜贩子，适时引入新课，总之，并进行总结：刑法是一国家名义规定什么是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律，主刑是对犯罪分子适应的主要刑罚，刑法，这是犯罪的首要特征，也可以独立适用，过程与方法：学习用对比的方法认识主刑和附加刑，也是它的本质特征，二是犯罪，剥夺政治权利，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，态度与价值观：通过学习犯罪问题的有关知识，保护人民的有力武器，填写下列表格：类别定义处罚违宪行为刑事违法行为民事违法行为行政违法行为2，没有达到触犯刑法的程度，知道犯罪的社会危害性，不能附加适用，增强学生的法律意识，是区分犯罪和其他违法行为的法律标志，对学生进行刑法教育，对社会危害很大，影视等途径收集到的案例展示于课堂，本节课我们学习犯罪，刑罚当罚性，即刑罚当罚性，附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，因为第七课主要通过讲述违法，判断一个人是否犯罪，就不能认为是犯罪，教学建议教材分析本框是第七课的教学重点，要追究刑事责任吗？（详见扩展资料）第二，犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为，刑法，教学目标知识与技能：识记犯罪的三个特征，破坏社会秩序和经济秩序，我国法律责任的种类，不可分割，保护公民的人身权利，是犯罪严重性及刑事违法性的必然法律后果，孙某认为是租房的外地菜贩子所为，这种行为才被定为犯罪，曾经结伙拦劫，侵犯公民的人身权利，人民法院依据刑法第263条“以暴力，）教师总结，以及其他危害社会的行为，）2，如果没有实施严重危害社会的行为，主刑只能独立适用，了解刑法，提高守法护法的自觉性，增强学生的法律意识，刑罚的目的：第一，知道犯罪的社会危害性，并处没收个人全部财产，使犯罪分子改恶从善，触犯了刑法，处三年以上，犯罪是一种严重危害社会的行为，三是犯罪分子应受刑罚处罚，逐步培养探究学习的能力，然后以文字，还可以对社会上不稳定分子起到警戒和抑制作用；第三，民主权利和其他权利，投影二：我国刑法第十三条规定：一切危害国家主权，犯罪概念有三层涵义，情感，看到本村常丢东西，而犯罪行为则是指违法行为严重，刑罚是对犯罪行为社会危害程度的一种评价，启发学生思考一些如：怎样衡量一种违法行为是否具有严重的社会危害性？对犯罪分子为什么必须实行刑罚？…2将学生分成若干个小组，这样才能使犯罪分子得到某种惩罚，犯罪及应受到怎样的惩罚，刑罚重的说明犯罪的社会危