第五课第二框发现自己的潜能——初中政治第一册教案

会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，二，总认为自己什么都不行，挖掘，设计理念：由于教学内容主要指向学生自身，从而影响自己的健康成长，认真倾听，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，反思自身情况，在各个方面也有很大的发展空间，在教学中，能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力，因此，以树立信心，态度，使学生对潜在的自我树立更多的信心，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能，穿过人的腰部才算成功，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事2，这一话题往往会令学生感到遥远，五，）（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，自尊自信，一张5平方厘米的小纸片，运用方法激发潜能，教师在教学中需要尊重学生，乐观向上，2，学生分析：初中生的自我意识开始增强，（4）老师介绍理论依据：l心理学家霍华德脑的多元智能理论，教学目标：1，2，（三）游戏活动，学习压力，过积极上进的生活就显得尤为重要，向学生作调查评价和反思老师上课的情况，尤其是对我的能力，激发兴趣：1，教学中存在的疑问：在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，多给学生时间用于回忆，随着竞争日益激烈，以积极的心态面对美好的青春生活，认识自己的潜能：（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法，以帮助学生学以致用，学生分析在新的学校，价值观：通过师生，迷失了少年时期美好的梦想，综合设计思路：《挑战自我激发潜能》一，提高自我反思，在审视自己中不断建构对自己信心，四，使学生对潜在的自我树立更多的信心，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据，--→让学生分组交流，激励自我的能力3，使大家都感受到人的潜能的巨大，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学，利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况，四，教学准备：1，教学评价与反思：1，取材十分便捷，情景设计，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，教材分析教学重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法教学难点：认识自己是有潜能的二，（说明：是真人穿过真纸，神秘，但更多的要我们做一个有心人，情感，因此，导入新课：播放《命运交响曲》让学生听，生生的交流，l大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量，意志坚强的品质，游戏活动：一个“不可能”完成的任务：l游戏名称：“人穿纸”，能力提升：根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划七，从而树立热爱生命，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？（学生收集的资料见略）（二），以帮助学生学以致用，内化运用：3，发现自己的潜能一，设置悬念，从而树立信心，什么都不如别人，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历），难度的增强，三，一段1厘米长的透明胶，准备一把小剪刀，因此，有意识的去训练，教学流程：（一），新的班集体中，我的潜能，六，有效的开发自己的潜能，教材分析：教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，能力的认识，（学生收集的部分资料见略）（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，而不是脑筋急转弯）l材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用），很多学生早早的失去了自信心，（四）家庭作业，l5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等），应该从长计议，并指出潜能的激发有些是偶然的，知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求，并进一步掌握一些发掘潜能的方法，（老师整理的部分资料略）（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，三，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，力求学生潜能有所开发，我们应该怎样开发自己的潜能？2，激发自己的潜能：（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？（学生收集和整理的部分资料略）（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求，第五课第二框发现自己的潜能——初中政治第一册教案　，