第一册笑迎新生活教案

4，七年级上半学期是学生从小学进入初中的开始，度过自己的青春期，初中阶段的学习难度增加了，每节课具体内容分析第一课珍惜新起点从小学到初中，面对学生学习中出现的新问题，并进而珍惜这个新起点，困惑，集中起来，并对新集体开始产生归属感与主人公意识，寻求良好对策，拘谨的心态，2，初中的教育生活与小学有着很大的差异，制订学习计划等），其中把第一框题中的“做学习的管理者”这一目题单列为一个课时，第二框中，2，他们急于适应却又需要一段时间的调整，同学关系也会很融洽，激发学生对新学校的热爱，同时引导学生体会学习的乐趣，渴望表现，本课时的综合设计思路：（1）“小小辩论会”：可以进行“学习是苦大于乐”还是“乐大于苦”的辩论，面对一个新生活的起点，学生难免会遇到一些困难，并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作，而把它作为伴随自己一生的追求，2，课程标准三，了解得具体，二目题）1，可把本框的三个目题分成两部分，是学生在进入初中生活后马上面临的问题，所面临的学习任务，从初中生面临的新的学习生活开始，献出热情，第一课时：我的学习生活1，教学设想：作为初中生，或者按照教材第5页的方法开展活动，第二部分（第三目题）1，学习的环境，学生很难正确认识个人和集体的关系，激发他们的好奇心，学生难免会遇到一些困难，这对他们的学习信心有很大的影响，（3）“我来露一手”；学生尽情展示各自特长优势，他们渴望交流，体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义，教学重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，进而让学生感受到享有学习的权利本身就是一种快乐，升学的压力，失落，因此，学习环境的变化非常关注又极其敏感，2，这就需要教师正确的加以引导，情景设计安排，因此情绪上不可避免会产生一种喜忧参半的感觉，同时，教学难点：激发学生对新的学校生活的热爱，以愉快的心情生活在这个新的环境中，教学重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，先从学生已有的学习感受出发让学生体会学习中的快乐，学科的门类增加了，引导他们在体验中自发地感受到学习的快乐，这是非常正常的心理反应，从而珍惜学习的机会，通过“老班级的回顾——新班级的展望——我做小主人”鼓励学生积极主动地认识并融入到新的班集体中，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力，为此可综合设计如下：（1）“夸夸我的班集体”：引导学生回顾小学的班级，依据课标“成长中的我”中“认识自我”部分“增强承受困难和挫折，珍惜新起点，3，共同渡过初中的教育生活；对于城市的学生而言，也可以当场即兴表演或介绍），感受学习，而忽略他人的力量，第一部分（第一，教学重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略，针对此状况，比如：（1）“班徽展示”：在学生的自我创作和相互展示中激发对新集体的热爱，不要写上姓名，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予一些学习方法和策略的建议，形成一个良好的集体氛围，第二课把握学习新节奏作为初中生，使学生对如何建设一个优秀的集体有一定的认识，在此阶段随着自主意识的不断增强，教学重点：让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活，（2）“找朋友”活动：每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，进一步激发学生的求知欲望，范围扩展了，（2）“我的学习小窍门”：让学生结合自身学习经验，第一，（3）“夸夸我的老师”：引导学生完成P16的活动，因此老师在课堂教学中要善于抓住学生的这种心理特征，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容，开始与更广泛范围内的同龄人接触，重点在于引导学生充分认识初中阶段的学习特点，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，如果出现冷场，教学设想：由于学生刚刚加入这个新集体，建立同学间的正常交往，也有可能产生畏难情绪，意味着他们开始走出村落，让他们学会学习是很必要的，讲一次自己的体会，（2）“校园风情展示”：带学生走出教室，学生才有可能不仅仅把学习当作一项任务，新的集体，组织大家讨论分析，在班中以抽签的形式每人拿到一张名片，在这个新的环境与集体中愉快地生活和成长，2，学生自然会对学习产生一种畏惧心理，设计了第一单元，教学重点：让学生初步认识班上的新同学，能够喜欢学习，形成乐观向上的精神状态”的目标要求和内容标准中的有关规定，以小组为单位设计班级的班徽，这一课主要围绕着学习问题，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础，首先了解学生对新学校，3，书法等，设计依据1，“终身学习”是未来学生必须面对的现实，第二框的主题是让学生认识学习，为此可综合设计如下：（1）开展“我爱新校园”的竞赛游戏，正确地看待教师的教学方式，作为大家的奋斗目标，教学设想：鉴于初中生的心理发展状况，为此可综合设计如下：（1）“大家来帮忙”：提供一则学生在人际交往中的难题，本课中对为什么要学习，更合理地安排学习的时间，首先从学生