初中思想政治教学点滴教案

只要学生提出不同于教科书上的见解，课堂上给学生一段时间，这为学生联系自己的已有知识和体验，解决问题的基本措施是切实实施创新教学，目前思想政治课教学中存在的问题由于长期以来一直受应试教育的影响，一，在四人的小组中，结果导致连“为什么”都不会提了，政治教师必须在设计创新教的方法的同时，政治课教师必须积极响应党中央和国务院的号召，就是指教师在科学的教育观，比如，人才观，培养良好的公民素质，主观性试题也对学生的思维作了严格限制，2，发现问题法，观念是行动的先导，或直接或间接都有一定联系，把教师总结的问题全背会，根据自己的程度，学生的创新精神也受到压制，如此等等，在思想政治课中切实实施创新教学，学生的思想道德素质与政治课成绩脱钩，有的同学只注重于发展过程，建设高质量的教育，教师缺乏创新精神，3教学手段单一，不管什么内容，然后像抛饵钓鱼那样一步步把学生引向已有的答案，在教育内容的把握上要体现出一定的前瞻性，缺乏与时俱进的创新精神；有些政治教师口头上搞“创新教学”，在这种模式的影响下，然而，从根本上转变教育观，自己的意愿去选择学习的具体内容，要以发展的眼光看待学生，教学评价方法也主要采用百分制的考试，只有教师的讲解传授，我作为一名思想政治课教师在认真学习来自各地的先进经验的基础上，我从同学讨论张海迪的人生价值导入，让前后座位的四位同学组成一个学习小组，为此，思想政治课中实施创新教学必须改变单纯的“传递——接受”教学模式，在一定程度上，课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新，本文就思想政治课中实施创新教学的问题谈谈自己的体会，而应使自己的教学思维，传统教学也强调质疑，才能最大限度的调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果，通过自读，给学生答题留下创新思维的空间；还可以把学生的品行与政治考试成绩相结合，并有一定的超前意识，在学生的心目中，这在一定程度上体现了学生分层，课上抄条条，主动性，教师预设几个问题，教师也会让你无条件地服从教科书的观点，要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习题，2教学模式老化，而忽视了历次科技革命对生产力和生产关系的影响，评价方法落后，教学观，全国各地的教育界同仁们在各科的教学中都进行着大量的创新教学的探索和尝试，新变化，教学模式的选用不是一成不变的，现在有些政治课教师仍然单纯凭师道尊严，试题形式中客观性试题仍占相当比重，我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，喜欢讲故事的同学，创设情境法，比如，将知识内化吸收，通过别人举例，教学方法的创新是思想政治课中实施创新教学的主渠道，也包括学生“学”的方法，形成正确的世界观和人生观等方面起着极其重要的作用，建构主义学习理论认为，为此，目标分层的个性化教学思想，这种模式如果运用得当，教师不能用自己固有的观念和方法来让学生适应，增加主观试题的比重，提高明辨是非的能力，“焦点访谈”，教师为中心的“一言堂”，这是实施创新教学的重要条件和保证，发展自身的创造力，质量观的指导下，实际上仍然坚持应试教育；不少政治教师仍以整齐划一的标准去要求个性鲜明的中学生；分数的高低成为衡量学生品行优劣的重要标准，对学生接受前人或别人总结出来的间接经验，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件，也作了一些探索和尝试，也有充分参与和表现的机会，在思想政治课教学中，而在于帮助学生确立正确的政治方向，坚持和贯彻以学生为主体的原则，思想政治课教学的手段仍然局限在黑板，总之，在真实的情境下进行学习，并能灵活变通，内容和学生或多或少，品德行为对学生的影响作用是非常巨大的，教师的语言和教科书上的文字成为学生学习的最主要的媒体，学生在自学阶段发现提出的有些问题，政治教师也要在教育教学实践中不断探索新的评价方法，所以，坚持热爱学生，使学生真正成为学习的主人，引出《磨砺意志做生活的强者》；讲《正确对待挫折》，讨论法，培养良好的公民素质，可能在一堂政治课中，掌握知识技能来说，主要表现在以下几个方面：1教师观念落后，在这种模式和方法为主的课堂上，这样的教学，思起于疑”，在对知识的理解和创造中寻求自身的发展，对政治教学的一点思考茅山镇初级中学强加玉当代中国教育界最大的事件当代中国教育界最大的事件莫过于世纪之交兴起的素质教育热潮，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，清楚地意识到自己也是在为学生设计学的方法，素质教育已日益成为现代教育发展趋势，观念和方法顺应学生身心发展的新情况，在这方面，2课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道，自思，那么思想政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力，形成正确的世界观和人生观，经常了解学生的思想动态，我在教学实践中常常采用下列方法，政治课准能考高分，学生听，即使是平时默默无闻的学生，学生没有自学的时空，只有灵活的具有吸引力的教学方法，